Aihearkisto: opiskelijaliikkuvuus

Erasmus+ KA1 job shadowing 25.-29.11.2019

Vastaanottava koulu: IES CarrúsElche, Espanja  

Osallistuja, kuvat ja teksti: Pirjo Väli-Torala, Jyväskylän Lyseon lukio 

Viime keväänä 2019 Gradia-lukioissa lanseerattiin ensimmäistä kertaa yksilöllinen vaihtojaksomahdollisuus ulkomailla. Samaan aikaan meillä oli job shadowing-vierailulla opettajia ja rehtori Espanjasta Elchen kaupungista, jossa itse aikoinani olin tehnyt kansainvälisen opeharjoittelun Comenius Lingua -ohjelman puitteissa. Otin keskusteluihin mukaan Lyseossa vierailleiden opettajien lisäksi kaksi vanhaa kollegaa ja näin päädyimme aiesopimukseen yhteistyöstä kolmen tuossa kaupungissa sijaitsevan koulun kanssa. Lukiopuolella lähdimme siitä, että yhteistyö olisi vastavuoroista. Täydennyshaku Erasmus+ KA1 -ohjelmaan tuli syksyllä erinomaisella hetkellä, kun olin jo ehtinyt miettiä, miten paljon helpompi monesta asiasta olisi sopia saman pöydän ääressä.  

Hain job shadowing- stipendiä Elcheen liittäen jakson tavoitteet yksilöllisen vaihdon toteuttamiseen keväällä 2020 Lyseon lukion kanssa. Espanjalaisen lukiojärjestelmän ja opetussuunnitelman hahmottaminen vaihtojärjestelyjen näkökulmasta oli keskiössä, mutta yhtä tärkeää oli tutustuminen kolmen koulun (IES Carrús, IES Severo Ochoa ja IES Victoria Kent) arjen käytänteisiin. Lisäksi ohjelmassa oli Jyväskylän ja Lyseon esittely näillä kouluilla, vaihdolle sopivien ajankohtien kartoittaminen jatkoa varten sekä kahdenvälisen vaihtosopimuksen läpikäyminen.  

Espanjan opettajan näkökulmasta matkalla hankitut tiedot koulujärjestelmästä ja lukioarjesta, sekä muukin kulttuuritietous ovat merkittäviä rakennuspalikoita omassa asiantuntijuudessa. Oman kielitaidon kannalta yksin tehty matka oli puhdasta kielikylpyä aamusta myöhäiseen iltaan, mikä oli mitä parasta päivitystä omaan osaamiseen. Lisäksi esitelmien pitäminen Suomen koulujärjestelmästä ja esim. varhaiskasvatuksesta espanjaksi espanjalaiselle yleisölle oli uusi kokemus, josta oppi paljon uuttakin. 

Pedagogiset keskustelut erityisesti yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmiä menestyksekkäästi jalostaneen Severo Ochoan opettajien kanssa olivat antoisia. Opettajaseurassa keskustelut pyörivät koko viikon ajan koulutusjärjestelmien vertailun ja pedagogisen kehittämisen ympärillä.   

Ensimmäinen kohderyhmä matkan jälkeen kokemuksien jakamisessa olivat omat espanjan B3- ja A-kielen ryhmät, joille olen kertonut tästä suomalaisille aika tuntemattomasta kaupungista, mutta myös espanjalaisesta koulusta yleensä. Olen mukana työryhmässä suunnittelemassa valmennuspakettia yksilölliseen vaihtoon lähteville ja tästä kokemuksesta on helppo ammentaa lisämateriaalia siihen. Sen lisäksi Elcheen tänä vuonna lähtevät opiskelijat saavat ajantasaista käytännön tietoa koulunkäynnistä ja kaupungista yleensäkin. Ajatus vaihdon jatkamisesta myös tulevina vuosina vahvistui tämän vierailun aikana.  

Matkalle asetetut tavoitteet toteutuivat hyvin, vaikkakin ohjelma oli hyvin tiivis ja montaa asiaa olisi voitu pureksia pidempäänkin. Viikon ansiosta yhteistyö kolmen eri koulun avaintoimijoiden kanssa on helpompaa sekä erityisesti opiskelijoiden vaihtovalmennuksen suunnittelemiseen tuli paljon konkreettista lisätietoa. 

Voiko viisikymppinen ihminen oppia espanjaa viikossa?

Schildtin lukion opinto-ohjaaja Satu Syyrakki yhdisti henkilöstövaihdossa kielikurssin ja opiskelijaliikkuvuuden laadunvarmistuksen. Seuraavan kerran henkilöstövaihtoapurahat ovat haettavissa huhtikuussa 2020. Rahoittajan linjauksen mukaan kielikurssiapurahat ovat entiseen tapaan edellen vain yleissivistävän koulutuksen haettavissa. Muut apurahatyypit ovat koko Gradian henkilöstön haettavissa. Lisätietoa hakemisesta intrassa ja hakuinfoissa huhtikuun alussa.

ITSEÄNI HAASTAMASSA ZARAGOSASSA

Teksti ja kuvat: Satu Syyrakki

Helmikuisella viikon matkallani oli kaksi tarkoitusta:  ensinnäkin saatoin kaksi opiskelijaa opiskelijavaihtoon IES Miguel Catalániin eli espanjalaiseen yhteistyökouluumme. Koulu on hyvin vanha Schildtin lukion yhteistyökoulu, ja olemme tehneet heidän kanssaan jo pitkään lyhyempiä ja pidempiä opiskelijavaihtoja. Nyt opiskelijoidemme Venlan ja Isabelin vaihtojakso on yhden jakson mittainen vaihto ja liittyy meidän Erasmus+ -hankkeeseemme EWF = Education without Frontiers. Olin päivät tyttöjen kanssa koululla, seurasin oppitunteja, tapasin vanhoja tuttuja ja uusia opettajia. He olivat myös järjestäneet minulle juttutuokion paikallisen opinto-ohjaajan kanssa, ja hänen kanssaan pääsimme vertailemaan opiskeluhuoltoa Suomessa ja Espanjassa. Eroja on kyllä enemmän kuin yhtäläisyyksiä – esimerkiksi Espanjan perhekeskeinen kulttuuri johtaa siihen, että ammatinvalinnan ohjauksessa nuoren perhe on aivan keskeisellä sijalla. Opinto-ohjauksella ei ole ollenkaan samanlaista merkitystä kuin meillä Suomessa.

Toinen tavoitteeni oli oppia espanjaa – tapani mukaan haastoin itseäni: kurssista muotoutui Español en quatro días… Eli Gradian täydennyskoulutusrahoituksella osallistuin viikon aikana yhteensä 20 tunnille (yksi tunti oli 60 minuuttia). Omista aikatauluistani johtuen kielikoulun kanssa sovittiin tunnit superintensiivisesti neljälle päivälle, koska ensimmäisen päivän halusin olla koulussa tyttöjen kanssa. Ranskan kielen taitoni on tosi vahva, ja ymmärrän espanjaa luettuna. Kävimmekin kurssilla tosi vaativia tekstejä ja toisaalta hyvin helppoja kielioppiasioita läpi. Kaikki tunnit olivat yksityistunteja, joten rehellisesti puhuen pääni kyllä kiehui perjantaina. Tuli myös mieleen, että pitäisi kävellä ennen kuin voi juosta, eli para correr primero caminar… Oman puheen tuottaminen alkoi jotenkin sujua loppuviikosta, kun olimme ehtineet käydä läpi ihan perusasioita.

Kuljin kouluun päivittäin Pilarin katedraalin ohi leijonien vartioiman sillan ylitse. Espanjalaiset opettajaystäväni olivat sitä mieltä, että silloin poistutaan kaupungista… olin tähän esikaupungissa sijaitsevaan kielikouluun kuitenkin tosi tyytyväinen. Opettajat olivat osaavia ja hinta ehkä noin 1/3 siitä, mitä vastaava kurssi keskikaupungilla olisi maksanut. Noûs Formaciones – kielikoulussa opetettiin paitsi espanjaa myös englantia,  ja pienemmille lapsille heillä oli läksykerho/tukiopetusta.

Matkani oli hyvin antoisa, eli tavoitteeni täyttyivät – ja ne siis olivat:

– lujittaa suhteita Espanjan koulun IES Miguel Catalánin kanssa; tutustua koulun ohjaussysteemiin

– edistää Erasmus+ EWF-projektia: otimme videoyhteyden slovakialaiseen koordinaattorikouluun, joka hostasi samaan aikaan viikon ajan yhden Schildtin lukion ja yhden IES MIguel Catalánin opettajan. Meiltä Schildtistä on tällä hetkellä myös neljä opiskelijaa jakson mittaisessa vaihdossa Slovakian koulussa. Videokonferenssissa sovimme jatkotoimenpiteistä projektissa.

– tukea tyttöjä koulun aloittamisessa ja Venlan jalkapallojoukkueen valinnassa: toinen vaihtareistamme on huippufutari, ja hän pääsee pelaamaan Zaragozassa myös vaihtojaksonsa aikana.

– oppia espanjan alkeet, ja vähän enemmänkin…

– kävellä noin 15 kilometriä päivässä

Luovien alojen yhteistyö laajenee Latviassa

Gradian musiikkialan ammatillisen koulutuksen jalan jäljissä myös muut luovat alat lisäävät yhteistyötä Latvian pääkaupungin, Riikan luovien alojen oppilaitosten kanssa. Media-alan opettaja Toni Essel vieraili tammikuun lopussa neljässa ammatillisessa oppilaitoksessa.

Kuva ja teksti: Toni Essel

Tutustuminen Riikan taide- ja media-alan opetukseen 27. – 31.1.2020

Olin sopinut tutustumiskäynnit Riga Style and Fashion Techical School:iin ja Jana Rozental Art Schoolin tutustuakseni media-alan koulutukseen, opettajiin ja ennen kaikkea selvittääkseni mahdollisuuksia oppilasvaihtoon. Olin etukäteen sopinut viettäväni tiistain 28.1. Riga Style and Fashionissa ja keskiiviikon ja torstain Jana Rozentalissa. Koulujen verkkosivuilla on hyvin vähän infoa englanniksi, joten etukäteistutustuminen jäi sähköpostikeskustelujen varaan. 

Minulla oli yhteystiedot myös Riga Fashion and Design Schooliin, mutta koska siellä media-alan opetus keskittyy ensisijaisesti graafiseen suunnitteluun (Advertisement design) ja meidän vaihtopaikkojen tarve on erityisesti videopuolelle, en aikonut vierailla ko. koulussa. Sunnuntaina ennen matkaa sain Jana Rozentalista tiedon, että yhteyshenkilöni ei olekaan paikalla keskiviikkona. Tämän vuoksi otin yhteyttä myös kolmanteen kouluun ja sain kutsun keskiviikoksi sinne.

Kouluvierailut

Koulusysteemi
Koulujärjestelmä ja koulutuksen toteutus poikkeaa merkittävästi omastamme. Viikot on jaettu useisiin kursseihin, joista osa on ns. yleisaineita kuten äidinkieltä tai matematiikkaa. Lisäksi kaikissa vierailemissani kouluissa opetetaan perinteisiä taideaineita, kuten piirustusta, sommittelua ja kuvanveistoa läpi koulutuksen.

Riga Style and Fashion Techical School sijaitsee noin 10 kilometriä Riikan keskustan ulkopuolella. Media-alan opetusta koulussa on kolmessa koulutusohjelmassa: photography design (4 vuotinen koulutus), photographer (2 vuotinen, perustutkinnon suorittaneille) ja multimedia design (2 vuotinen, perustutkinnon suorittaneille). Lisäksi koulussa koulutetaan mm. stylistejä useassa koulutusohjelmassa, vaatetusalan suunnittelijoita ja toteuttajia sekä meikki- ja maskeerausalan ammattilaisia. Multimediakoulutuksessa käydään läpi laajasti median aloja: muun muassa valo- ja videokuvaus, videoeditointi, graafinen suunnittelu ja animaatio. Pääpaino on suunnittelussa ja paljon tehdään myös käsin. Opiskelijat suunnittelevat paljon konsepteja kuten mainoskampanjoita, yritysilmeitä (liiketiloihin) tai graafisia ohjeistuksia. Meidän opetukseen verrattuna tekninen puoli jää vähemmälle ja suuntautuminen riippuu opiskelijan valitsemasta päättötyöaiheesta ja sen toteutuksesta.

Vierailulla tutustuin kouluun, koulun kv-koordinaattoriin Laura Ait Ožmidaan sekä graafisten aineiden opettajaan Kristiana Kazarjanaan. Ensimmäisen ja toisen vuoden opiskelijat suunnittelivat yhdessä parhaillaan koulun harjoituskampaamon ikkunateippauksia. Keskustelimme oppilasvaihdon mahdollisuuksista. Käytännössä paras ratkaisu olisi, että meidän opiskelijamme tulisivat koululle ja osallistuisivat soveltuville kursseille ja sen lisäksi tekisivät esimerkiksi koulun sosiaaliseen mediaan sisältöä. Erityisesti koulutuksesta kertovalle videomateriaalille olisi paljon tarvetta, joka sopisi myös meidän tarpeisiimme. Yrityksiin on kuulemma vaikea saada ulkomaisia opiskelijoita erityisesti kielen vuoksi. Koulujärjestelmän vuoksi meille päin suuntautuva oppilasvaihto olisivat todennäköisesti vain viikon tai kahden mittaisia ja opettaja olisi niissä mukana.

Käytännön järjestelyjen puolesta vierailusta jäi hyvä fiilis ja koulu on mielestäni varsin potentiaalinen kumppani jatkossa, joko meille tai esim. vaatetuspuolelle. Kauneuspuolelle koulu tarjoisi myös hyviä mahdollisuuksia laajentaa oppilaiden osaamista oman koulun opetukseen nähden. Konkreettisena yhteistyönä sovimme jo alustavasti, että toimin ensi elokuussa koulun järjestämän suunnittelukilpailun tuomarina. Tuomarointi on mahdollista toteuttaa Jyväskylästä käsin, mutta paikanpäällekin saa kuulemma mennä. Sain koululta myös yhteystiedot Riga Art and Media Schooliin, jonne sovin tapaamisen torstaiksi.

Riga School of Design and Art on suunnitteluun monipuolisesti keskittynyt koulu. Koulutusohjelmia on muun muassa vaate-, tekstiili-, puu-, metalli- ja lasisuunnitteluun. Media-alalle koulutetaan mainonnan suunnittelijoita neljän ja kahden vuoden koulutuksessa. Koulutus on hyvin lähellä Riga Style and Fashion Techical Schoolia. Se sisältää kaikkia median osa-alueita: valokuvaa, graafista suunnittelua, videokuvausta ja -leikkausta, animaatiota, mutta pääpaino on kokonaisuuksien suunnittelussa.

Tapasin koulussa graafisen suunnittelun opettajan Klara Krundsteinen, joka esitteli koulutusta ja paikkoja. Tapasin myös kv-koordinaattori Zane Struberga. Hän ehdotti meille heti alkajaisiksi opettajavaihtoa, mutta valitettavasti emme ehtineet tälle kierrokselle mukaan. Opettajavaihto olisi mielestäni kuitenkin erinomainen ajatus. Koulussa on useita koulutusohjelmia, jotka voisivat sopia meidän opettajillemme ja yhteistyökumppaneiksi myös oppilasvaihdossa. Oppilasvaihdon suhteen koulu ei ole oma ykkössuosikkini. Pidämme luovien alojen kv-vastuuopettajien kanssa palaverin maaliskuussa ja pohdimme, miten veisimme vaihtokuvioita eteenpäin.

Jana Rozental Art School oli kouluista eniten painottunut taiteeseen. Koska olin sopinut tapaamisen torstaille myös toiseen kouluun jäi tapaamiselle aikaa vain 1,5 tuntia. Tämä kuitenkin riitti ihan hyvin. Kuten muissakin kouluissa, media-alan opetus on laaja-alaista, mutta taideaineet kuten kuvanveisto, maalaus ja piirtäminen korostuivat enemmän. Yhteyden pito kv-koordinaattorin kanssa oli haastavaa eikä yhteistyöstä jäänyt kovin luottavainen kuva opiskelijavaihtoa ajatellen. Lyhyesti sanottuna ei jatkoon. He kyllä olivat kiinnostuneita lähettämään oppilaita meille päin yhden tai kahden viikon vaihtojaksolle opettajan kanssa ja se minusta on aivan hyvä vaihtoehto.

Riga Art and Media School oli videoalan vaihtopaikkojen kannalta kaikkein mielenkiintoisin vaihtoehto. Koulussa on media-alan opetusta Media taiteen osastolla: Multimedia Design Specialist (WEB design), Multimedia Design Specialist (Animation), Video operator, Photo Design specialist sekä Visuaalisen suunnittelun osastolla: Visual Advertising Design Specialist. Koulu on tehnyt oppilasvaihtoja mm. Ikaalisten Käsi- ja taideteollisuusoppilaitoksen kanssa. Lisäksi heillä oli videoalan yhteistyökumppaneita Slovakiassa, Tsekissä ja Espanjassa, joissa opiskelijat olivat olleet harjoittelussa yrityksissä. Valitettavasti en tavannut videopuolen opettajia, koska he eivät olleet paikalla. Riga Art and Media School on ensimmäinen, jonne pyrin lähettämään opiskelijoita vaihtoon mahdollisesti jo ensi syksynä.

Jatkossa

Pidämme luovien alojen kv-vastuuopettajien kanssa palaverin maaliskuussa, joissa pyrin jakamaan tietoa kouluista ja vaihtomahdollisuuksista eri aloille. Luulen, että ainakin kolme kouluista olisivat potentiaalisia kumppaneita sekä oppilas että opettajavaihtoon. Oppilaille pidän kv-infotilaisuuden myös maaliskuussa, kunhan tällä hetkellä vaihdossa olevat opiskelijat palaavat ja voivat tulla kertomaan myös omia kokemuksiaan vaihdosta.

Creative Skills 21 -hanke käynnistyi

Kuvat ja teksti: Mikko Auerniitty, Mikko Niemelä, Esko Varesvuo 

Creative Skills 21 (Erasmus KA2) -hankkeen ensimmäinen työpaja opiskelijoille ja opettajille Ghentissä, Belgiassa 24.-29.11.2019

Matkan tavoitteena oli opetella uuden vuosituhannen vaatimia luovia työelämätaitoja, kuten luovuus, ongelmanratkaisutaidot, kriittinen ajattelu, tiimityö, päätösten teko ja sosiaaliset taidot (soft skills, creative skills). Nämä taidot usein unohdetaan ammatillisessa opetuksessa. Luovilla aloilla korostuu yksilölliset taidot, luovuus ja yrittäjyys (freelancerit ja yksin yrittäjät). Luovat ja pehmeät taidot ovat kuitenkin käytännöllisiä ja niiden opetus on järkevää yhdistää ammatilliseen opetukseen, mutta opettajilta usein puuttuu tieto, miten tämä tehdään. Kansainvälinen yhteistyö ja viestintä kuuluu olennaisesti opettajan työkalupakkiin ja mahdollisuudet oppimisen kansainvälisessä ympäristössä ovat tärkeitä. 

Työpajaviikolle lähti kaksi opettajaa, projektikoordinaattori ja neljä opiskelijaa media-alalta. Käytännön toteutuksena sekä opettajat että opiskelijat jakautuivat yhteensä kahdeksaan kansainväliseen työryhmään. Työryhmissä ei ollut yhdessäkään kahta suomalaista. Ryhmätyöskentelyn lisäksi opettajat ja opiskelijat osallistuivat erilaisiin lyhyihin työpajoihin ja luentoihin, joiden aiheet käsittelivät ihmiskeskeistä ongelmanratkaisua, rakentavan palautteen antamista ja luovuutta suunnittelutyössä. 

Metodina oli (opettajilla) ohjata/mentoroida kansainvälistä opiskelijaryhmää. Jokaiseen työryhmään kuului kaksi opettajaa ja viisi opiskelijaa eri maista. Työryhmän tehtävänä oli luoda idea ja konsepti teemalla ”Kuinka lisätä tietoisuutta ilmastonmuutoksesta 15-25-vuotiaiden keskuudessa ja saada heidät vastuullisiksi toimijoiksi” (sustainable lifestyle).  

Aloitimme jo matkan aikana pohdinnan siitä, kuinka saisimme edistettyä Gradian media-alalla luovien ja ongelmaratkaisukeskeisten työmenetelmien käyttöä. Keskusteluissa muiden maiden opettajien kanssa, Gradian media-alan opetus näyttäytyi kovin tekniseen osaamiseen keskittyvänä. Ammatillisten taitojen opettelu on erinomainen väline luovien taitojen opettelussa, mutta se ei saa olla itseisarvo, eikä se vastaa tämän päivän ja tulevaisuuden työelämätaitoja.  

Kävimme myös keskusteluita muiden maiden opettajien kanssa, jotka vastaavat media-alan opiskelijoiden opiskelijavaihtoon liittyvistä asioista kohdemaassa. Näissä keskusteluissa kävi selväksi, että Gradian media-alan opiskelijoiden lähettäminen ei ole tarpeeksi keskitettyä ja johdonmukaista. Vastaanottavat opettajat kokivat hankalaksi sen, että useampi opettaja lähettää media-alan opiskelijoita vaihtoon. Pyrimmekin edistämään yhden opiskelijavaihdoista vastaavan opettajan nimeämistä media-alan opettajistosta.

Viikon aikana haastoimme omaa opettajuuttamme, kyseenalaistimme teknisorientoitunutta opetusta ja saimme uusia avaintaitoja opiskelijoiden valmentamiseen kohti tulevaisuuden luovan alan työelämän vaatimuksia.  Opimme myös lisää positiivisesta palauteenannosta ja opiskelijoiden orientoinnista. 

Otamme oppimiamme taitoja koekäyttöön ja tulemme kertomaan kokemuksistamme muille opettajille ja kouluttajille. Haluamme jakaa kokemuksiamme muille media-alan opettajille ja haastaa käytännön opetustyön joustavuutta ja luovuutta. Hanke itse luo online-käsikirjan, johon kerääntyy hankkeen edistymisen myötä erilaisia harjoituksia ja vinkkejä, joita on käytetty työpajaviikoilla. Tämä käsikirja on avoin kaikille. Hankkeella on myös avoimet Fb- ja IG-sivut. https://www.facebook.com/creativeskills21/ 

Työpajan aikana projektikoordinaattorit laativat kyselytutkimuksen, jonka kaikki kahdeksan osallistujamaata kääntävät ja lähettävät luovan alan työelämäyhteistyötahoille. Tällä kyselytutkimuksella kartoitetaan, ennen maaliskuussa Newcastlessa järjestettävää seuraavaa työpajaviikkoa, mitkä ”pehmeät” työelämätaidot ovat tärkeimpiä kussakin osallistujamaassa ja onko joitakin arvoja, jotka korostuvat kaikissa maissa. Tulosten perusteella valitaan seuraavien työpajojen aiheet.