Kuvat ja teksti Hanna Huhtinen, Heini Kivivuori ja Rea Tuominen
Schildtin lukion äidinkielen ja kirjallisuuden opettajat Hanna ja Heini vierailivat jobshadowing -vaihdossa toukokuun alussa 2022. Kohdeoppilaitokseksi valikoitui St. Brendan’s Community School, joka sijaitsee Birr -nimisessä pienessä alle 6000 asukkaan kaupungissa aivan keskellä Irlantia.
Lisätietoa henkilöstöliikkuvuuksista Rea Tuominen, kv-suunnittelija
Yli 30 gradialaista kokoontui tiistaina 19.5. Teamsin välityksellä jakamaan ajatuksiaan ja kokemuksiaan henkilöstövaihtoihin liittyen. Tilaisuudessa oli mukana myös Aarhus TECH -oppilaitoksen koordinaattori Flemming Olesen, joka on aiemmin tänä keväänä jakanut kokemuksiaan Gradian kv-blogin koronajuttusarjassa. Tilaisuuden pääteemat olivat kansainvälinen osaaminen ja vaihtojaksolle valmentautuminen.
Sanomattakin lienee selvää, että Kiinassa vuoden alussa puhjennut COVID-19-tartuntatautiepidemialla on ollut suuri vaikutus erityisesti kansainväliseen toimintaan ja Erasmus+ ohjelman rahoittamiin kansainvälisiin liikkuvuuksiin ja hankkeisiin. Gradian osalta pandemia siirsi yhteensä noin 50 henkilöstövaihdon ja useamman hankkeen kokousten toteutusta eteenpäin tai verkkoympäristöön.
Vaikka matkat on peruttu, kansainvälinen yhteistyö jatkuu. Samalla kansainvälisyyden perinteiset mittarit, lähtevät ja saapuvat opiskelijat ja henkilöstö, painuvat nolliin. Nyt onkin hyvä pysähtyä ja pohtia ovatko mittarit riittäviä? Mitä muuta kansanvälisyys on kuin liikkuvuutta? Miten sitä osaamista, jota perinteisesti on haettu liikkuvuuden kautta, voidaan vahvistaa ja tukea myös ilman fyysistä matkustamista maasta toiseen ja millä mittareilla vaikutusta tulisi mitata? 19.5. tilaisuuden osallistujat pohtivat myös omalta osaltaan mitä kansainvälinen osaaminen on? Perinteisen kielitadon kehittämisen lisäksi tärkeiksi nousivat vuorovaikutus- ja verkostoitumistaidot. Myös kasvun ja kehittymisen ”moottorit” – rohkeus ja uteliaisuus – mainittiin useaan kertaan.
Liikkuvuus, matkustaminen toiseen maahan, pysyy jatkossakin tärkeänä osana osaamisen kehittämistä maailmassa, jossa keskinäiset riippuvuussuhteet ovat yhä selvemmin ja konkreettisemmin näkyvissä elämämme kaikilla osa-alueilla. Koulutuksen yksi tarkoitus on valmistaa elämään kulttuurisesti moninaisessa maailmanyhteisössä ja toimimaan rakentavasti ja vastuullisesti yhteisen maapallon hyväksi ja tämä kevät on osoittanut sen, että aivan kaikkia kokemuksia ei kuitenkaan voida kokonaan siirtää Teamsiin tai Zoomiin. Akuutin koronatilanteen jälkeen meidän on kuitenkin syytä jatkaa sen pohtimista mikä rooli matkustamisella on ja milloin se tuottaa juuri sitä lisäarvoa, jota tavoittelemme.
EU-komissio linjasi toukokuun lopussa, miten rahoitusohjelmien ulkomaanjaksoja voidaan toteuttaa loppuvuoden 2020 aikana, jos koronaepidemiasta johtuvat poikkeusolot jatkuvat. Linjauksen mukaan ulkomaanjaksot on mahdollista aloittaa virtuaalisesti verkkototeutuksina ja niitä voidaan jatkaa kohdemaassa sitten, kun tilanne sen sallii. Henkilöstövaihtoja voidaan toteuttaa jopa kokonaan virtuaalisesti, mikäli poikkeusolot jatkuvat. Tarkempia ohjeita virtuaalivaihtojen säännöistä ja rahoitusehdoista ei vielä ole. Seuraamme Gradiassa komission tiedotusta ja viestimme niistä heti, kun rahoitusohjelman ohjeet ja Gradian linjaukset tältä osin valmistuvat.
Huhtikuussa päättyneen henkilöstövaihtohaun valinnat ja ohjeet myös koronan alta siirtyvien vaihtojen osalta on julkaistu intrassa 29.5.2020. Kevään 2021 vaihtojen suunnittelu ja valmennus onkin syytä käynnistää pian kesälomakauden päätyttyä. Syksyn aikana pyritään useimpien kohdalla käynnistämään vaihtovalmennus mm. tutustumisella kohteeseen verkon välityksellä sekä tavoitteiden tarkemmalla määrittelyllä.
Vaihtokokemukset jakoon! -tilaisuudessa pohdittiin miten vaihtoon kannattaa valmistua ja missä asioissa osallistujat kaipaavat oman organisaation tukea. Apua kaivattiin mm. kielivalmennuksessa ja kohteeseen perehtymisessä.
Tilaisuudesta kerätyn palautteen mukaan tämän tyyppiset tilaisuudet koettiin tärkeinä (yleisarvosana 4, maksimi 5). Kokemukset ja vinkit sekä rennot haastattelut olivat vastaajien mielestä parasta antia. Osa vastaajista toivoi, että jatkossa tilaisuudet päästäisiin pitämään lähikontaktissa ja että vuorovaikutteisuutta olisi enemmän. Ensimmäistä ei voida luvata. Jälkimmäinen sen sijaan kyllä jatkossa onnistuu paremmin. Seuraava vastaava tilaisuus järjestettäneen lokakuussa 2020. Seuraa siis intraa niin tiedät milloin ja mihin tulla!
Rea Tuominen, kv-suunnittelija, p. 6159
Parhaillaan on haettavissa henkilöstövaihtoapurahat tulevalle lukuvuodelle. Lukiokoulutuksen ja yleissivistävän aikuiskoulutuksen toimijoiden on mahdollista hakea apurahaa myös kurssille osallistumiseen. Hakuohjeen ja linkin hakemukseen löydät intran uutisista.
Schildtin lukion opettaja Marja Sarasoja osallistui kurssille maaliskuun 2020 alussa. Lue jutusta lisää hänen kokemuksiaan.
Kuvat ja teksti: Marja Sarasoja
MATKAN KESKEISET TAVOITTEET
MITÄ KONKREETTISTA MATKASTA SEURAA?
MITEN VIERAILU PALVELI OMAA ASIANTUNTIJUUTTANI?
MITEN JAAN KOKEMUKSIANI JA MITEN SE HYÖDYTTÄÄ MYÖS MUITA?
Lisätietoja henkilöstövaihdoista: kv-suunnittelija Rea Tuominen
Vastaanottava koulu: IES Carrús, Elche, Espanja
Osallistuja, kuvat ja teksti: Pirjo Väli-Torala, Jyväskylän Lyseon lukio
Viime keväänä 2019 Gradia-lukioissa lanseerattiin ensimmäistä kertaa yksilöllinen vaihtojaksomahdollisuus ulkomailla. Samaan aikaan meillä oli job shadowing-vierailulla opettajia ja rehtori Espanjasta Elchen kaupungista, jossa itse aikoinani olin tehnyt kansainvälisen opeharjoittelun Comenius Lingua -ohjelman puitteissa. Otin keskusteluihin mukaan Lyseossa vierailleiden opettajien lisäksi kaksi vanhaa kollegaa ja näin päädyimme aiesopimukseen yhteistyöstä kolmen tuossa kaupungissa sijaitsevan koulun kanssa. Lukiopuolella lähdimme siitä, että yhteistyö olisi vastavuoroista. Täydennyshaku Erasmus+ KA1 -ohjelmaan tuli syksyllä erinomaisella hetkellä, kun olin jo ehtinyt miettiä, miten paljon helpompi monesta asiasta olisi sopia saman pöydän ääressä.
Hain job shadowing- stipendiä Elcheen liittäen jakson tavoitteet yksilöllisen vaihdon toteuttamiseen keväällä 2020 Lyseon lukion kanssa. Espanjalaisen lukiojärjestelmän ja opetussuunnitelman hahmottaminen vaihtojärjestelyjen näkökulmasta oli keskiössä, mutta yhtä tärkeää oli tutustuminen kolmen koulun (IES Carrús, IES Severo Ochoa ja IES Victoria Kent) arjen käytänteisiin. Lisäksi ohjelmassa oli Jyväskylän ja Lyseon esittely näillä kouluilla, vaihdolle sopivien ajankohtien kartoittaminen jatkoa varten sekä kahdenvälisen vaihtosopimuksen läpikäyminen.
Espanjan opettajan näkökulmasta matkalla hankitut tiedot koulujärjestelmästä ja lukioarjesta, sekä muukin kulttuuritietous ovat merkittäviä rakennuspalikoita omassa asiantuntijuudessa. Oman kielitaidon kannalta yksin tehty matka oli puhdasta kielikylpyä aamusta myöhäiseen iltaan, mikä oli mitä parasta päivitystä omaan osaamiseen. Lisäksi esitelmien pitäminen Suomen koulujärjestelmästä ja esim. varhaiskasvatuksesta espanjaksi espanjalaiselle yleisölle oli uusi kokemus, josta oppi paljon uuttakin.
Pedagogiset keskustelut erityisesti yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmiä menestyksekkäästi jalostaneen Severo Ochoan opettajien kanssa olivat antoisia. Opettajaseurassa keskustelut pyörivät koko viikon ajan koulutusjärjestelmien vertailun ja pedagogisen kehittämisen ympärillä.
Ensimmäinen kohderyhmä matkan jälkeen kokemuksien jakamisessa olivat omat espanjan B3- ja A-kielen ryhmät, joille olen kertonut tästä suomalaisille aika tuntemattomasta kaupungista, mutta myös espanjalaisesta koulusta yleensä. Olen mukana työryhmässä suunnittelemassa valmennuspakettia yksilölliseen vaihtoon lähteville ja tästä kokemuksesta on helppo ammentaa lisämateriaalia siihen. Sen lisäksi Elcheen tänä vuonna lähtevät opiskelijat saavat ajantasaista käytännön tietoa koulunkäynnistä ja kaupungista yleensäkin. Ajatus vaihdon jatkamisesta myös tulevina vuosina vahvistui tämän vierailun aikana.
Matkalle asetetut tavoitteet toteutuivat hyvin, vaikkakin ohjelma oli hyvin tiivis ja montaa asiaa olisi voitu pureksia pidempäänkin. Viikon ansiosta yhteistyö kolmen eri koulun avaintoimijoiden kanssa on helpompaa sekä erityisesti opiskelijoiden vaihtovalmennuksen suunnittelemiseen tuli paljon konkreettista lisätietoa.
Text and pictures: Stephen Clark
My EU Job Shadowing project took me to the Galway Technical Institute, located in the center of Galway city, Ireland. It is one of the leading colleges of Further Education in Ireland. The project involved observing the teachers and coaching personnel working on the Elite Soccer – Performance & Coaching degree.
COACHING & LECTURES
Professional level Coaching was held three mornings a week at the local training center. It was led by the course leader, a UEFA Pro license coach,and his Spanish assistant,the class of fourteen was made up of players from semi-professional clubs in Galway and surrounding districts. The coaching content was similar to that of Jyväskylä’s Sports academy,but it was interesting to learn how the emphasis was put on specific coaching points, and how the players communicated with the coaches and each other. Monday’s training was in preparation for a midweek national school’s game against Waterford that GTI won 4-2, and so progressed to the semi-final stage. The game was played at a fast tempo, with no lack of skill or effort on display, qualities that I will endeavor to develop in my own players. The students had a very positive attitude to training and lectures, coaches and teachers are able to feed off this enthusiasm, and this makes the whole experience more rewarding and enjoyable for both coaches and players.
Lectures were held in the school’s main building,nearby classrooms and at the training ground. Course content consisted of Modules in Soccer Coaching, Sport & Recreation, Exercise & Fitness, Sports Injury Prevention, Sports Anatomy & Physiology, Nutrition and Communications.
The Soccer Coaching module was led by the Irish Football Association’s Regional Development Officer and on completion enables students to plan and deliver appropriate practices for 6-12 year old soccer players. This module I believe should definitely be incorporated into the Finnish football academy program!
As part of their Health Promotion project, students were assigned to design and deliver a health promotion program. While sitting in on the final fifteen minute visual presentation, I was reminded how important oral communication and presentation is. If Finnish players are required to plan and take responsibility for their own training sessions, they will develop a greater self ownership and confidence which will then hopefully transfer into the games.
The Exercise & Fitness module required the students to design a six week fitness program. The class I attended was held in a nearby gymnasium. While students experimented with various fitness apparatus relating to what they were planning, the course leader held brief individual discussions with the students regarding how their project was progressing. This bought home to me how in my own work how important coach/player communication is, in all aspects of their football and academic development.
QUALIFICATIONS
On completion of the one year course students gain qualifications in Sport, Recreation & Exercise. An FAI Coaching Qualification, and Qualification as a Personal Trainer or Fitness Instructor. Players have graduated to play professional football in Ireland and England, and in the semi-pro ranks.
CONCLUSSION
This was an invaluable experience in term of my development as a teacher and coach. Galway GTI’s program is organized and presented very professionally ,and I would like to make a return visit in the near future.
Teacher/Student communication skills,course content, presentation skills, and stepping out of your comfort zone are just a few of ideas that arose from this visit.
I certainly think that some of the theoretical modules should be added to the sports coaching program in Jyväskylä, or why not the whole course be added to the curriculum at Gradia Vocational Institute!
