Osallistuin Gradian kv-liikkuvuusjaksolla Erasmus Learning Academyn järjestämään Diversity and Intercultural Learning in the Classroom -koulutukseen 28.9-4.10.2025 Palermossa, Sisiliassa. Tässä blogissa kerron koulutuksen annista ja lukija saa myös hyviä matkailuvinkkejä, sillä kurssiin sisältyi 2 opastettua kaupunkikierrosta ja myös vapaa-ajalla kaupunki ja sen lähialueet tulivat tutuiksi. Lisäksi pyrin jakamaan kurssilla saamiamme käytännön vinkkejä kulttuurisensitiiviseen ja osallistavaan opetukseen liittyen. Liisa Pylvänäinen

Tutustuminen

Koulutus alkoi sunnuntaina 28.9. yhteisellä kokoontumisella ja tutustumisella hotellin aulassa. Koska vieraskielisiä nimiä on vaikea oppia muistamaan, meidän tuli miettiä jokin oman etunimemme ensimmäisellä kirjaimella alkava adjektiivi, joka kuvaisi meitä ja liittää se esittelyymme. Jokaisen oli sitten esittelykierroksella toistettava edellisten nimet ja adjektiivit, jolloin kierros kuulosti seuraavalta: Adventorous Andrea, glorious Gloria, magical Monica, powerfull Patrizia, splendid Sarah jne. Tämä oli kiva idea ryhmäyttämiseen ja auttoi oikeasti muistamaan osallistujien nimet.

Seuraavaksi suuntasimme Palermon keskustaan opastetulle kierrokselle. Pääsimme näkemään mm. upean teatteri Politeaman ja oopperatalo Massimon sekä barokkityylisen Santa Caterinan kirkon ja kirkon yhteydessä toimivan luostarin, jossa nunnat pitivät leivoskahvilaa. Herkuttelun jälkeen matka jatkui pitkin keskustan katuja ja meille näytettiin mm. paikallinen kuuluisa nukketeatteri Teatro dei Puppi ja Quattro Canti-aukio, jonka jokaista kulmaa koristaa talojen päätyyn tehdyt barokkityyliset patsaat upeilla jalustoilla. 1600-luvun alussa valmistunut aukio toimii risteyksenä Palermon vanhan kaupungin kahdelle pääkadulle Via Maquedalle ja Corso Vittorio Emanuelelle. Kierroksen jälkeen oli hetki aikaa hengähtää ja päivän päätteeksi suuntasimme tervetuloillalliselle paikalliseen ravintolaan.

Koulutuksen pääsisältö tiivistetysti

Ensimmäinen päivä

Varsinainen koulutus alkoi maanantaina opettajamme Martina Scalicin johdolla. Päivän teemoina olivat käsitteet moninaisuus ja kulttuurien välinen oppiminen sekä niiden laajemman merkityksen ymmärtäminen ja konkreettiset hyödyt oppimiseen. Tässä muutama poiminta päivän keskeisestä annista:

• Monimuotoisen ryhmän aivoriihet tuottavat laadukkaampia ideoita.
• Monimuotoisen ryhmän keskustelut aikaansaavat myös laajempaa näkökulmaa ja vaihtoehtojen ja päätösten syvällisempää arviointia.
• Oppiminen tapahtuu aina vuorovaikutuksessa. Siihen tarvitaan uusia ideoita, empatiaa ja yhteistyötä.
• Monimuotoisuus on rikkaus, kaikille tulee tarjota yhtäläiset mahdollisuudet oppimiseen ja meidän tehtävämme on rakentaa olosuhteet, jossa jokainen kokee kuuluvansa joukkoon  

Lisäksi pääsimme pohtimaan mm. seuraavia kysymyksiä:

• Oma kulttuuri ja identiteetti: mikä tekee minusta minut?
• Erilaisuuden kohtaaminen: Miten suhtaudun erilaisuuteen?
• Kulttuuritietoinen opetus: Miten voin luoda turvallisen oppimisympäristön?

Toinen päivä

Päivän teemana oli opiskelijan itsetuntemuksen ja identiteetin vahvistaminen. Lähestyimme aihetta tarinan kerronnan kautta ja saimme kuulla surullisen rakkaustarinan Abigailista. Tarina ja tulkintamme siitä johdattivat meitä keskustelemaan arvoistamme ja siitä, miten kulttuurinen identiteetti rakentuu ja miten sitä voidaan kuvata esim. jäävuori-, sipuli- tai puumallin avulla. Näille kaikille malleille on yhteistä se, että näemme yleensä vain pintaraapaisun eli jäävuoren huipun toistemme kulttuurista ja syvällisempi ymmärrys syntyy vasta sitten, kun pääsemme kurkistamaan ns. pinnan alle. Sieltä löytyvät mm. keskeiset käyttäytymismallit, arvot ja asenteet, uskomukset ja normit. Vasta kun olemme tietoisia näistä kulttuurisista piirteistä, voimme oikeasti ymmärtää toisesta kulttuurista tulevaa henkilöä ja hänen tapaansa toimia eri tilanteissa. Saimme myös vinkkejä siihen, miten opettaja voi vahvistaa opiskelijoiden identiteettiä ja kulttuurien välistä ymmärrystä:

• tarjoamalla tilaisuuksia avoimelle keskustelulle erilaisten kulttuurien erityispiirteisiin liittyen
• tarinoiden kautta, jotka mahdollistavat asioiden tarkastelun eri näkökulmista esimerkkihenkilöiden kautta
• pyytämällä opiskelijoita tekemään omat identiteettiprofiilinsa: mikä on näkyvää ja mikä näkymätöntä osaa identiteetistä?

Loppupäivän aiheena olivat mm. ennakkoluulot, stereotypiat ja syrjintä. Toiminnallisilla tehtävillä pääsimme näkemään, mitä esimerkiksi erilaiset kuvat meille merkitsevät ja miten ennakkoluulomme ja asenteemme vaikuttavat niiden tulkintaan. Itse kukin katsomme tätä maailmaa omien kulttuuristen silmälasiemme läpi ja tulkintamme voi olla täysin väärä tai ainakin erilainen, kuin jostakin toisesta kulttuurista tulevan tulkinta. Tietoisuus omista ennakkoluuloista ja stereotypioista auttaa meitä ymmärtämään erilaisista kulttuureista tulevia opiskelijoita ja edistää toimintaamme kulttuurisensitiivisesti toimivana opettajana. Katsoimme myös videon The Danger of a Single Story, jossa kerrotaan siitä, että ketään ei tulisi määrittää jokin yksittäisen ominaisuuden perusteella (esim. syntyperä), vaan olemme jokainen yksilöitä ja jokainen tulisi kohdata ensisijaisesti yksilönä.

Illalla pääsimme tutustumaan sisilialaiseen ruokakulttuuriin yhteisen illallisen merkeissä ja tarjolla oli mm. Arancineja, jotka ovat liha- ja juustotäytteisiä riisipalloja, Pasta alla Normaa, joka on pastaa tomaattikastikkeella, munakoisoilla ja ricotta-juustolla sekä Caponata-kasvismuhennosta, jossa on mm. paprikaa, munakoisoa ja tomaattia.  Sisiliassa kannattaa maistaa myös makeita leivonnaisia, kuten esim.  Cannoli-nimisiä täytettyjä friteerattuja taikinarullia, joissa on täytteenä mm. ricotta-juustoa ja pistaasipähkinöitä. Myös paikallinen pistaasijäätelö vie kielen mennessään.

Kolmas päivä

Kolmantena päivänä pääsimme sukeltamaan kulttuurisensitiiviseen opetukseen ja aloitimme käsittelemällä erilaisia tapoja osoittaa empatiaa. Seuraavassa listauksessa vinkkejä empatiakasvatukseen opettajille:

• Näyttämällä omia tunteita opettaja voi omalla esimerkillään osoittaa, miten empatiaa ja arvostusta toisia kohtaan voidaan välittää.
• Empatiaa ja tunneälytaitoja voidaan harjoitella luokassa erilaisten aktiviteettien avulla. Esim. roolipeleillä, tunteiden nimeämisleikeillä, empatiakartoilla ja tutustuttamalla opiskelijat erilaisiin tapoihin ilmaista empatiaa käytännön esimerkkien avulla.

Tutustuimme myös tietoisuuskarttaan, joka opastaa meitä sanoittamaan sitä, mitä tunnemme, ajattelemme, sanomme tai teemme tilanteissa, joissa kohtaamme vieraista kulttuureista tulevia henkilöitä. Tätä karttaa voi käyttää myös opiskelijoiden kanssa esim. tilanteissa, joissa käsitellään vaikkapa haastavien tilanteiden käsittelyä työelämässä tai opiskelijaryhmässä.

Kuuntelemisen taito on yksi keskeisimmistä kulttuurisensitiivisen opettajan ominaisuuksista, ja tähän saimme paljon vinkkejä ja käytännön ohjeita. Alla olevassa kuvassa on kattava listaus asioista, joita aktiivisessa kuuntelemisessa olisi hyvä tehdä ja mitä välttää:

kuvan lähde: Boston University Office of the Ombuds

Päivän viimeisenä aiheena oli osallisuus, jota voidaan vahvistaa yhteenkuuluvuutta lisäävillä aktiviteeteilla. Voidaan tehdä esim. seuraavia tehtäviä:

• luodaan luokan yhteinen kulttuurinen kalenteri, johon kaikki saavat merkitä oman kulttuurinsa juhlapyhät ja kansalliset juhlapäivät.
• tulostetaan luokkaan maailmankartta, johon jokainen voi laittaa nuppineulan oman kotimaansa kohdalle.
• tehdään ryhmätöitä, joissa otetaan jokaisen panostus käyttöön esim. Jig-Saw-metodin avulla. Siinä opiskelijat jaetaan pienryhmiin, jonka jokaiselle jäsenelle annetaan oma osa-alue opittavasta kokonaisuudesta. Saman osa-alueen edustajat siirtyvät sitten asiantuntijaryhmiin, jotka perehtyvät aiheeseen syvällisemmin ja lopuksi kaikki palaavat alkuperäisiin pienryhmiin ja jakavat muille osaamisensa.

Neljäs päivä

Neljäntenä päivän olimme aamun toisen ryhmän kanssa ja pohdimme eri mahdollisuuksia oppilaitoksen ulkopuolella tapahtuvan oppimisen järjestämiseen, jolla voidaan vaikuttaa positiivisesti mm. ryhmähenkeen ja kulttuurien välisen ymmärryksen lisääntymiseen ryhmän sisällä. Näitä olivat mm.

• retket lähelle ja kauas eri kohteisiin
• leirikoulut ja opiskelijavaihto-ohjelmat
• osallistuminen tapahtumiin ja messuille
• tutustumiskäynnit yrityksiin ja toisiin oppilaitoksiin
• koulu- ja kaupunkisuunnistus

Pääsimme ryhmänä testaamaan kaupunkisuunnistusta, jossa saimme puhelimeen ladattavan sovelluksen avulla aina vihjeen seuraavasta kohteesta ja kohteessa siihen liittyvän tehtävän. Tutustuimme näin lisää Palermon keskustaan ja saimme pienissä ryhmissä ratkoa kivoja tehtäviä, joista osassa testattiin ensimmäisen päivän kaupunkikierroksella meille kerrottujen asioiden mieleen jäämistä. Suunnistuksen jälkeen kokoonnuimme kuulemaan pisteemme ja voittajaryhmän julistamisen jälkeen menimme syömään katuruokaa läheiselle pääkävelykadulle Via Maquedalle. Ruokailun jälkeen oli vapaat aikataulut ja lähdin unkarilaisen Andrean ja italialaisen Patrizian kanssa läheseen Monrealen kylään. Siellä sijaitsee kuuluisa Cattedrale di Santa Maria Nuova di Monreale, joka on lähestulkoon yhtä upea kirkko, kuin Palermon tuomiokirkko. Kylästä on myös upeat näköalat alhaalla siintävään Palermoon ja merelle.

Viides päivä

Viidentenä päivänä meillä oli aamu vapaata ja tein muutaman tunnin retken Mondellon rantakaupunkiin, joka sijaitsee n. 20 minuutin bussimatkan päässä Palermosta. Mondello on suosittu rantakohde Palermoon matkaaville, sillä Palermossa ei ole juuri rantoja, jossa voisi viettää aikaa uiden ja auringosta nauttien. Lokakuun alussa ranta oli tyhjä ja kaupunki hiljainen, mutta nautin paikan rauhallisuudesta ja idyllisistä maisemista, sillä Palermo on aika äänekäs ja vilkas.

Iltapäivällä alkoivat sitten viimeiset oppitunnit, joilla aiheena oli kommunikaatio ja konfliktien ratkaiseminen monikulttuurisissa ryhmissä. Päivä alkoi kuitenkin edellisen päivän yhteenvedolla, jossa pääsimme kirjaamaan pizzapala-menetelmällä oppimiamme asioita. Eli paperille piirrettiin pizzan kuva, joka jaettiin 6 palaan ja paloihin kirjoitettiin edellisenä päivänä opittuja asioita. Lopuksi sitten keskustelimme ja vertailimme toistemme pizzoja, joka lisäsi entisestään oppimista ja opittujen asioiden mieleen palauttamista.

Kommunikaation lisäämiseen luokassa pääsimme kokeilemaan myös 6 thinking hats-menetelmää, jossa osallistujat tarkastelevat asiaa eri hattujen kautta ja pääsevät siten hyödyntämään erilaisia ajattelutapoja ja näkökulmia tarkastelun kohteena olevasta aiheesta. Tällainen tehtävä toimii hyvin keskustelun virittäjänä ja mahdollistaa kaikkien osallisuuden. Sitä voi myös soveltaa eri aiheisiin ja alla olevassa kuvassa käytimme sitä kurssimme arviointiin:

kuvan lähde: Erasmus Learning Academy

Viimeisenä aiheena olivat konfliktit ja niiden ymmärtäminen, vaikutukset ja mahdollisuudet. Useinhan ajattelemme konflikteja vain negatiivisina ilmiöinä, mutta saimme oppia, että ne lisäävät myös luovuutta ja ongelmanratkaisukykyä ja niiden avulla voi syntyä myös aivan uusia ajatuksia ja ymmärrystä itsestä ja toisesta ihmisestä. Konfliktien ratkaisussa on olennaista tiedostaa oma haavoittuvaisuutensa, omat tarpeensa ja virheensä, kommunikoida ja kuunnella, hyväksyä tosiasiat, tiedostaa omat rajansa sekä kunnioittaa toista. Se miten kommunikoimme konfliktitilanteessa vaikuttaa suuresti vastapuolen suhtautumiseen ja haluun löytää molempia osapuolia tyydyttävä ratkaisu. On ilmaisuja (kuva 1), jotka yllyttävät toista konfliktissa ja ilmaisuja (kuva 2), jotka auttavat rakentavaan keskusteluun ja ratkaisuun:

kuva 1:                                                                                           kuva 2:

Kuvien lähde: Erasmus Learning Academy

Päivän päätteeksi saimme vielä antaa palautetta kurssista ja koko viikosta ja saimme kurssitodistukset. Ilta päättyi yhteiseen illalliseen paikallisessa pizzeriassa, jossa sattui olemaan karaokeilta. En ole ehkä koskaan syönyt niin äänekkäässä ravintolassa, jossa ihmiset tanssivat, hurraavat ja laulavat mukana. Meitäkin pyydettiin esiintymään, mutta siinä vaiheessa alkoi jo pitkä päivä väsyttämään ja lähdimme hotellille nukkumaan.

Kuvassa minä, opettajamme Martina ja kurssikaveri Sarah todistusten jaon jälkeen.

Kuudes päivä

Aloitimme aamun yhteisellä aamiaisella jäljellä olevien kanssa (osalla lento kotiin oli jo varhain lauantaiaamuna) ja teimme junalla päiväretken Cefalúun, joka sijaitsee noin 70 kilometrin päässä Palermosta Sisilian pohjoisosassa. Cefalú on kuuluisa kauniista rannoistaan, arkkitehtuuristaan ja rikkaasta kulttuuriperinnöstään ja useat matkanjärjestäjät tekevät matkoja sinne. Päivä kului leppoisasti kaupunkiin tutustuessa, auringosta ja lämmöstä nauttiessa sekä viimeisiä tuliaisia hankkiessa. Cefalúa voi suositella lämpimästi lomakohteeksi, sillä siellä on kaikki tarvittava lähellä, niin rannat kuin keskustan idylliset kadutkin ja kaikkialla on siistiä, kaunista ja hyvä palvelu. Myös ostosmahdollisuudet ovat erinomaiset ja ravintoloitakin löytyy joka makuun.

Palasimme iltajunalla Palermoon ja illallisen jälkeen olikin aika pakata laukut valmiiksi, sillä aamulla oli neljältä lähtö lentokentälle ja sieltä Milanon kautta lento Helsinkiin.

Kaikkiaan voi todeta, että viikko oli todella antoisa ja uuden oppimisen lisäksi parasta olivat ihanat kurssikaverit. Porukkamme hitsautui yhteen heti ensimmäisestä päivästä lähtien ja olimmepa sitten luokassa tai yhteisillä retkillä, juttua riitti ja nauru raikui. Yhteydenpito on jatkunut myös kurssin jälkeen yhteisen WhatsApp-ryhmämme kautta ja yhteistyökuvioita on pohdittu unkarilaisen Andrean oppilaitoksen kanssa. Kaikki kurssin järjestelyt hoidettiin Erasmus Learning Academyn kautta ensiluokkaisesti ja myös opetus oli todella laadukasta ja pedagogisesti mielekästä ja inspiroivaa. Voin siis suositella lämpimästi tätä kurssia kaikille.