Meissä ei liene ketään, jolla ei olisi joskus mennyt sormi suuhun tietoteknisten pulmien kanssa. Laitteita löytyy joka lähtöön, ohjelmia on käytössä kunnon kirjo ja oma tietotaito pujottelee digiviidakoissa enemmän tai vähemmän selviytyjämeiningillä. Pulma voi vaania tunnusten pusikossa, pöydän alla äänettömästi kiemurtelevien irronneiden kaapeleiden muodossa tai epäröinti iskee uusien, tuntemattomien laitteiden ja ohjelmien syvissä vesissä.
Onneksi me Gradialla emme ole yksin! Apunamme on suurimmilla kampuksilla taitava joukko TVT-alan opiskelijoitamme, jotka matalalla kynnyksellä voi pyytää apuun kaikenkokoisiin ja kaikenlaisiin pulmatilanteisiin. Nämä rohkeasti ongelmiin tarttuvat, salskeat DigiTutorit rientävät apuun tai kutsuvat toimipisteelleen. Digipalveluissa harjoittelua suorittaessaan he ovat tavoitettavissamme puhelimitse omista työnumeroistaan, tukipyyntöjen kautta ja perinteisesti hihasta nyppäämällä.
Vahvasta toiminnasta on tosiaan kyse. Pelkästään syyslukukaudella nämä digiviidakon natiivit ovat ratkaisseet 239 tukipyyntöä. Määrä ei kerro kaikkea sillä jokaisesta tehtävästä ei tehdä tukipyyntöä. DigiTutorit ovat jouluun mennessä mm. opastaneet opiskelijoita ja henkilöstöä, olleet digiapulaisina koulutuksissa, oppitunneilla ja kokouksissa, hoitaneet 360-kuvauksia ja editointeja, auttaneet digitaalisten oppimateriaalien pulmissa, ratkoneet AV-laiteongelmia, laatineet käyttöohjeita ja olleet suurena apuna bluescreen-hässäkän hoitamisessa.
Oli pulmasi pieni tai suuri, voit kutsua apuun DigiTutorin. Hänen opastuksellaan pääset itsekin askeleen verran eteenpäin kohti digiviidakon selviytyjän viittaa.
“¡Feliz cumpleaños, Jon!” Nel toivottaa ja skoolaa colapullolla. Istumme reilun kymmenen ystävän kanssa uima-altaassa auringon laskiessa. Keskustelu käy vilkkaana espanjaksi ja englanniksi. Välillä joku heittää minua lumipallolla. Meneillään on Spanglish-ryhmämme jäsenen syntymäpäiväjuhla AltspaceVR:ssa eli virtuaalisovelluksessa. Todellisessa maailmassa olemme eri puolilla maapalloa virtuaalilasit päässämme, kuka missäkin. Jon itse Mexico Cityssa koronan saartamana, minä tyttäreni huoneessa Googlen kääntäjä valmiina iPadilla. Viisi kuukautta espanjan opiskelua on tuottanut tulosta ja uusia ystäviä.
XR-teknologioilla tarkoitetaan niitä teknologioita, joilla voidaan laajentaa todellisuutta reaalimaailman rajojen yli. AR (augmented reality) eli lisätty todellisuus tuo ulottuvilleni uusia mahdollisuuksia, kun voin uudessa matkakohteessa saada puhelimellani esittelyn nähtävyyksistä katsomalla kohdetta ruudun läpi tai arvioida nettikaupan kenkätarjontaa omissa jaloissani puhelimeen ladattavalla sovelluksella katsellen.
VR (virtual reality) eli virtuaalitodellisuus vie meidät askelta pidemmälle. Virtuaalilasit päässä pelien pelaaminen, kokousten järjestäminen, tapahtumiin osallistuminen ja mitä erilaisimpien taitojen harjoittelu tapahtuvat usein niin immersiivisesti ja mukaansatempaavasti, että palaaminen reaalimaailmaan vie hetken aikaa.
MR (mixed reality) eli yhdistetty todellisuus tarjoaa uuden ulottuvuuden yhdistämällä omaan reaalimaailmaamme tietokoneella luotuja 3D-elementtejä, joita katsellaan yhdistettyä todellisuutta tukevilla laseilla. Tätä teknologiaa käytetään esimerkiksi rakennusten suunnittelussa sekä kokouksia ja tapahtumia järjestettäessä.
Onko näistä teknologioista sitten suoraa hyötyä Gradian opiskelijoille jo tänä päivänä? On ja ei.
Anatomian opiskelu helpottuu, kun tarjolla on useampia valmiita sovelluksia ihmisen kudosten ja osien tutkimiseen. DigiTutorimme Nikon kanssa skannailimme kokonaisen luurangon, jota sitten tarkastelimme toimistomme pöydällä iPadin ruudulta. Autojen sähkö- ja hybridimoottoreiden teknologiaa opiskellessa ei ole tarpeen hankkia useista erilaisista malleista fyysisiä moottoreita, kun niitä voidaan tarkastella vaikkapa luokkahuoneessa tai puistossa mobiililaitteiden kautta. Tarkoitukseen sopivia (vielä melko hintavia) AR-lasejakin on tarjolla.
Virtuaalisovellusten avulla voidaan simuloida rutiininomaisia ja jopa vaarallisia työvaiheita ennen kuin niitä harjoitellaan käytännössä. Asiakaspalvelutilanteita voidaan harjoitella virtuaaliympäristöissä – vaikkapa eri kielillä ja rooleja vaihdellen. Sohvaperunaopiskelijaksi tunnustautunut nuori mies innostui liikkumaan VR-treenien avulla ja harrastaa nyt muutakin liikuntaa. VR-teknologioiden avulla myös kansainvälistyminen käy käden käänteessä. Jopa tähtitieteen oppiminen saa kunnolla buustia, kun sitä voidaan tehdä aurinkokunnassa planeetalta toiselle lentäen.
Lyhyesti sanoen: vain taivas on rajana, paitsi ettei ole.
Vietin kolmen viikon harjoittelun Gradian Digipalveluiden opetusteknologiatiimin mukana tutustuen heidän työtehtäviinsä. Opiskelen Jyväskylän yliopistossa erityisopettajaksi ja suoritan sivuaineenani koulutusteknologian opintoja. Koulutusteknolgian sivuaineopinnot keskittyvät siihen, miten teknologiaa voidaan hyödyntää opetuksen tukena. Maisterivaiheen harjoitteluista yksi oli mahdollista tehdä valinnaisessa harjoittelupaikassa, joten halusin löytää itselleni harjoittelupaikan, jossa pääsen tutustumaan opetusteknologian hyödyntämiseen oppilaitoksissa konkreettisella tasolla. Gradia oli itselleni entuudestaan tuntematon organisaatio, mutta harjoittelupaikkoja pohtiessa huomasin, että Gradialla panostetaan erilaisten digitaalisten oppimisympäristöjen käyttöön opetuksessa.
Pääsin viettämään harjoitteluni Gradian Digipalveluissa tutustuen digikoordinaattoreiden työhön. Gradian opetusteknologian tiimiin kuuluu 5 digikoordinaattoria, järjestelmäasiantuntija ja opetusteknologian asiantuntija. Digikoordinaattorit toimivat opettajien tukena ja auttavat heitä erilaisissa pulmissa liittyen digitaalisiin oppimisympäristöihin ja muihin opetusteknologiaan liittyvissä kysymyksissä.
Harjoitteluni kesti kolme viikkoa ja sen aikana pääsin tutustumaan monipuolisesti erilaisiin digikoordinaattoreiden työtehtäviin. Pääsin osallistumaan monenlaisiin opettajille suunnattuihin koulutuksiin sekä esimerkiksi mukaan seuraavan syksyn koulutuskalenterin suunnitteluun. Gradian Digipalvelut tarjoavat opettajille monia erilaisia koulutuksia niin uusille opettajille kuin jo paljon digitaalisia oppimisympäristöjä käyttäneille opettajille. Lisäksi pääsin kokoamaan yhteen Moodlen ja Teamsin käyttöön liittyviä ohjeita, jotka on tarkoitus laittaa syksyllä avattavaan opiskelijoiden intraan.
Pääsin myös tutustumaan Gradia Jämsään ja siellä oleviin koulutusaloihin. Gradia Jämsässä työskentelee tällä hetkellä yksi Gradian digikoordinaattoreista. Gradia Jämsässä tutustuimme uuteen autolabraan! Autolabrassa opettajan on mahdollista kuvata esimerkiksi auton alla kameralla samalla työskennellessään. Kameran kuvat näkyvät kolmelta autolabran näytöltä, jolloin opiskelijat pystyvät reaaliaikaisesti seuraamaan opettajan työskentelyä. Autolabra mahdollistaa myös tehokkaan hybridiopetuksen, sillä samaa videokuvaa ja ääntä voidaan välittää myös Teamsin kautta osallistuville opiskelijoille. Jämsässä on myös sosiaali- ja terveysalalla simulaatioluokkatila, jossa on muun muassa simulaationukke ja neljä kattoon asennettua kameraa, jonka avulla simulaatiota voi seurata niin lähiopetuksena kuin etänä Teamsin välityksellä. Nämä tulevat varmasti tarjoamaan huikeasti mahdollisuuksia opetukseen!
Kaiken kaikkiaan harjoittelu oli hyvin monipuolinen, vaikka harjoittelu kestikin hyvin vähän aikaa. Oli hienoa nähdä, kuinka paljon Gradialla panostetaan siihen, että käytössä olevat ohjelmat ja alustat otetaan kunnolla käyttöön sekä koulutetaan opettajia myös käyttämään näitä ohjelmia. Digikoordinaattorit ovat helposti lähestyttävissä ongelmatilanteiden ilmetessä ja heidän neuvot ovat myös helposti ymmärrettäviä 😊
Kevään 2021 hakijan illat toteutetaan Koronan takia verkossa yhteistyössä Digipalveluiden ja Hakupalveluiden kanssa. Ensimmäinen ilta on onnistuneesti takana ja kokemukset ovat erittäin positiiviset. Verkkotapaamisista on tullut tätä päivää, sillä osallistujia oli runsaasti ja tilaisuuksissa käytiin aktiivista keskustelua.
Seuraava hakijan ilta on tämän viikon torstaina 21.1.2021 ja jatkoa seuraa vielä ensi viikolla. Lisätietoa tapahtumista Gradian verkkosivuilta.
Gradia lukiot ja ammatillinen koulutus osallistuivat vuonna 2019-2020 laajana verkostohankkeena toteutettuun TASE -hankkeeseen. Hankkeen tavoitteena on ollut tukea opiskelukustannusten alentamista toisen asteen koulutuksissa. Verkostohanke liittyi hallituksen tavoitteeseen oppivelvollisuuden pidentämisestä ja toisen asteen maksuttomuudesta.
Gradian osalta hanketyö painottui opiskelijoille opinnoista koituvien kustannusten selvittämiseen, pedagogisten toimintatapojen uudistamiseen sekä avointen oppimateriaalien ja verkkokurssien tuottamiseen oppimateriaalikustannusten vähentämiseksi. Ohessa esitellään hankkeen tuotokset Gradian osalta. Kaikki laajemmin verkostohankkeessa tuotetut materiaalit on koottu Kansalliseen avointen oppimateriaalien kirjastoon aoe.fi . Tutustu palveluun – sieltä löydät avointa ja vapaasti edelleen hyödynnettävää oppimateriaalia käyttöösi.
Lukioiden tuottamat oppimateriaalit
KE1 – Kemiaa kaikkialla -kurssi
Lukion kemian 1. vuoden kurssin Moodle-kurssipohja. Pohjaa on käytetty normaalilla lähiopetuskurssilla kurssialustana. Materiaalista löytyy pieniä osaamistestejä sekä laajempia kokeellisia töitä arviointiohjeineen. Tekijä Lassi Pyykkö.
Kemian kuvaajien piirtämistä Geogebra ja Logger-Pro ohjelmilla
Seitsemän videota, joista kaksi opettaa kemian kuvaajien piirtoa GeoGebra 5 -ohjelmalla, kaksi GeoGebra 6 -ohjelmalla ja kaksi Logger Pro 3 -ohjelmalla. Lisäksi yhdestä videosta on tehty sellainen, että siinä käydään muutamia asioita läpi heikon hapon titraus-käyrään liittyen. Tekijä kemian yliopisto-opisto-opiskelija Matti Linna, tilaaja Lassi Pyykkö, Gradia-lukiot kemia.
Videot löytyvät myös YouTubesta, joissa videon kuvauksesta löytyy videoon liittyvä tehtävä, jonka avulla katsoja voi harjoitella kuvaajan piirtämistä. Kuvauksista löytyvät myös ‘aikaleimat’, joiden avulla videoista voi katsoa haluamansa osan. https://www.youtube.com/channel/UCERmW7tue7xiR-X8QkCkIjw?view_as=subscriber
MAA – Pitkän matematiikan kertauskurssi
Tämän TIM-sivuston tarkoituksena on toimia lukion pitkän matematii-kan (MAA) pakollisten kurssien kattavana ja riittävänä kertausmateriaalina ja -ympäristönä.
Opas on tarkoitettu kaikille verkkokurssilla opiskelusta kiinnostuneille. Oppaassa kerrotaan mm. mikä verkkokurssi on, kenelle verkkokurssilla opiskelu sopii ja miten verkkokurssilla opiskellaan? Tekijä Katariina Wickström.
Ladattu myös aoe.fi palveluun Moodle-datasettinä, josta se on purettavissa ja ladattavissa oppilaitosten omiin Moodle-oppimisympäristöihin. Linkki: https://aoe.fi/#/materiaali/450
Lukiossa alkavan venäjän Ponjatno!-sarjan osan 3 opiskeluaineistot
Ponjatno! 3-kirjan kahdeksan tekstin suomennokset ja opeteltavat kohdat itsenäiseen opiskeluun tai opetuksen rinnalla käytettäväksi. Tekijä Merja Saariaho.
Uuden opetussuunnitelman mukainen terveystiedon avoin verkko-kurssi. Tekijä Tuulevi Piesanen.
Ladataan myös aoe.fi palveluun Moodle-datasettinä, josta se on purettavissa ja ladattavissa oppilaitosten omiin Moodle-oppimisympäristöihin.
Linkki: tulossa tammikuussa
Ammatillisen koulutuksen tuottamat oppimateriaalit
Opiskelussa tarvittavien laitteiden ja ohjelmistojen käytön osaaminen
Tämä materiaali on tarkoitettu opinnoissa tarvittavien laitteiden ja ohjelmistojen käytön osaamisen kehittämiseen. Materiaalia voidaan käyttää osana pakollista Toiminta digitaalisessa ympäristössä -osa-aluetta tai opintojen orientaatiojaksolla digitaitojen kartuttamiseen. Tekijä Merja Hakanen.
Materiaali on ladattu myös aoe.fi palveluun Moodle-datasettinä, josta sen voi ladata oppilaitosten omiin Moodle-oppimisympäristöihin. Linkki: https://aoe.fi/#/materiaali/643
Oppimateriaali sisältää itseopiskelumateriaalin koneenpiirustuksen perusteisiin. Tämän kurssin voi sisällyttää esimerkiksi sähkö- ja automaatioalan perustutkinnon tutkinnon Sähkö- ja automaatioalalla toimiminen, 30 osp osaksi. Kurssi on vain 1 osp laajuinen. Kurssia voi hyödyntää myös muissa teknisen alan tutkinnoissa. Tekijä Pasi Kuusela.
Ladattu aoe.fi palveluun Moodle-datasettinä, josta se on purettavissa ja ladattavissa oppilaitosten omiin Moodle-oppimisympäristöihin. Linkki: https://aoe.fi/#/materiaali/751
Tämän valinnaisen tutkinnonosan opiskeltuasi sinulla on valmiuksia hyödyntää hyvinvointiteknologiaa eri asiakasryhmien toimintakyvyn edistämisessä. Tiedät hyvinvointiteknologian peruskäsitteet ja ymmärrät, mitä kaikkea hyvinvointiteknologia tarkoittaa. Osaat tarjota ja valita asiakkaalle yksilöllisiä, hänen tarpeitaan vastaavia laitteita ja sovelluksia. Tekijät Sisko Eskola ja Henna Pernu.
Ladataan aoe.fi palveluun Moodle-datasettinä, josta se on purettavissa ja ladattavissa oppilaitosten omiin Moodle-oppimisympäristöihin. Linkki: tulossa tammikuussa
Opas verkko-opintojaksolla opiskeluun
Opas on tarkoitettu kaikille verkkokurssilla opiskelusta kiinnostuneille. Oppaassa kerrotaan mm. mikä verkkokurssi on, kenelle verkkokurssilla opiskelu sopii ja miten verkkokurssilla opiskellaan? Tekijä Katariina Wickström.
Ladattu myös aoe.fi palveluun Moodle-datasettinä, josta se on purettavissa ja ladattavissa oppilaitosten omiin Moodle-oppimisympäristöihin. Linkki: https://aoe.fi/#/materiaali/450
Sähköinen kysely opiskelijoille opintojen kustannuksista toisella asteella
Jyväskylän koulutuskuntayhtymässä kartoitus toteutettiin sähköisellä kyselyllä toukokuun 2019 aikana. Vastaajia kyselyllä oli yli 1000 ja vastaajat jakautuivat lähes 50/50 lukiokoulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen. Kysely antaa hyvän kuvan opiskelijan kokemuksista Jyväskylän koulutuskuntayhtymässä.
Henkilöstön osaamisen kehittäminen aihepiireistä Digitaalisten materiaalien saavutettavuus, avoimet oppimateriaalit ja niiden lisensointi, sekä tekijänoikeudet avoimissa oppimateriaaleissa
Gradian henkilöstöä koulutettiin laajasti eri yhteyksissä kyseisistä aihepiireistä liittyen avoimiin oppimateriaaleihin. Saavutettavuutta ja tekijänoikeuksia koulutettiin mm. henkilöstökoulutuksissa, verkkokurssipajoissa, alojen omissa koulutuksissa ja viestinnän henkilöstölle, joten tieto näistä asioista levisi laajasti oppilaitoksessamme. Koulutuksiin tuotettua materiaalia jaettiin avoimesti verkossa.
Lukioiden rakenneryhmässä kartoitettiin ratkaisuja, joilla lukio-opiskelijoiden joustavat polut voitaisiin toteuttaa käytännössä pedagoginen laatu huomioiden (itsenäinen opiskelu, verkko-opiskelu, monimuoto-opiskelu). Onnistunut työ juurruttaa ja levittää mahdollisuutta joustavien polkujen toteutumiseen käytännössä lukio-opinnoissa. Tuloksena syntyi Lukion rakenneraportti, johon on koottu vaihtoehtoja lukion rakenteen toteuttamisesta (tekijä Jarkko Helin). Työtä jatkaa lukioiden Astetta enemmän etänä -hanke (AEE), projektipäällikkö Kirsi Silonsaari.
Gradian Tuotantotiimi -malli
Hankkeessa kehitettiin Gradian tarpeisiin verkko-opintojen tuottamisen Tuotantotiimi-mallia. Tase-hankkeessa saatiin kokemuksia Gradian tuotantotiimi -mallin kehittämiseen kahden toteutuksen kautta syksyllä 2020. Tavoitteena on, että lukuvuoden 2021 aikana Mallit ”Avaimet käteen” ja ”Osallistu” valmistellaan ja esitellään Gradian johdolle jatkopäätöksiä varten. Työtä jatkaa Gradian Digipalveluiden Opetusteknologian tiimi. Lisätietoa Hanna Frilander.
Hankkeen rahoittajana on toiminut Opetushallitus ja sen hallinnoinnista vastasi Turun kaupungin sivistystoimiala. Lisäksi Turun kaupungin sivistystoimiala koordinoi hanketeeman valtakunnallista kehittämistä. Gradia on ollut Tase-hankkeessa mukana osatoteuttajana. Gradiasta ovat olleet mukana sekä lukio- että ammatillinen koulutus.
Tietoturva ja tietosuoja ovat nykyään polttavan ajankohtaisia käytännössä päivittäin. Ajankohtaiset valtakunnalliset ja omallekin kohdallemme osuneet tapahtumat koskettavat ja puhuttavat meitä kaikkia, ja pistävät pohtimaan myös sitä, missä jamassa Gradian tietoturva ja tietosuoja ovat, ja miten ne varmistetaan.
Kivijalka rakennetaan konepellin alla
Teknistä tietoturvaa varmistetaan Gradiassa monin eri keinoin. Tietokoneiden, tablettien ja älypuhelinten ajantasaisuus, mukaan lukien niillä olevien ja niiden kautta käytettävien lukuisten ohjelmistojen säännölliset päivitykset ja kehotukset käynnistää tietokoneita viikoittain uudelleen, ovat keskeinen osa arkeen näkyvää tietoturvan varmistamista.
Konepellin alla tietoturvaa varmistetaan jatkuvasti monin eri keinoin niin omilla kuin kumppaneidemmekin palvelimilla, ohjelmistoissa ja kaikessa tietoliikenteessä. Siinä missä palomuurit pitävät ei-toivotut käyttäjät ja tietoliikenteen pois meidän ympäristöstämme, virustorjunta suojaa meidän ympäristömme ulkopuolelta tulevia haittaohjelmia vastaan. Käyttäjätunnusten hallinta, käyttöoikeuksien rajoittaminen ja esimerkiksi kaksivaiheisen tunnistautumisen (MFA) käytön vaatiminen kaikilta gradialaisilta (myös opiskelijoiltamme) ovat keskeisiä keinoja tietoturvan ja -suojan varmistamiseksi. Teknisesti pilvipalveluidemme tietoturva on vastikään arvioitu erinomaiseksi – mutta samalla on muistettava, että tällä osa-alueella kehittämistä ei koskaan voi lopettaa. On juostava pysyäkseen edes paikallaan.
Jokainen meistä on tärkeä – tietosuoja tarkastelee myös toimintatapoja
Toiminnallisesti vastuu tietosuojasta jakautuu meille jokaiselle. Kysymys on siitä, mitä tapahtuu penkin ja näppäimistön välissä tai ihmisten välisessä kommunikaatiossa – miten hyvää huolta pidämme haltuumme luovutetuista tiedoista. Mikään automatiikka ei pysty loppuun asti varmistamaan tietosuojaa, vaan tietosuoja on vahvasti riippuvainen meidän jokaisen omassa arjessa tekemistämme ratkaisuista. Mihin syötän tai kerron tunnukseni? Mitä annan nähdä olkani takaa näytölläni tai mitä papereita jätän lojumaan näkyville? Mitä linkkejä klikkailen ja miten huolellisesti arvioin, mitä tietoja voi lähettää salaamattomana sähköpostitse? Miten yksityiskohtaisesti puhun omista tai jonkun toisen asioista julkisilla paikoilla? Jätänkö tietokoneeni lukitsematta, kun poistun sen ääreltä?
Pidetään siis yhdessä Gradian tietosuojasta huolta!
Hanna Rajala, digipalvelupäällikkö Gradian tietosuojaryhmän jäsen
Webinaarin aiheena on oppijalähtöinen virtuaalipedagogiikka toisella asteella. Sen järjestää opetushallituksen rahoittamat hankkeet TASE sekä Bisnekset Verkkoon, jonka loppuseminaari tapahtuma samalla on.
Tilaisuus järjestetään Teams-alustalla ja siihen voi osallistua oman aikataulun mukaan. Maksimiosallistujamäärä on 200, joten linjoille kyllä mahtuu. Varaa siis aika kalenteriisi, keitä kuppi kahvia ja tule mukaan!
Tilaisuus on kaikille avoin ja maksuton.
Kohderyhmä: Koulutuksen järjestäjät, opettajat, oppijat ja työelämän edustajat.
Tervetuloa herättelemään ajatuksiasi käänteisen oppimisen soveltuvuudesta myös haastavammille opiskelijaryhmille! Tutustu myös avoimeen verkkokurssiin.
Tässä webinaarissa jaetaan FLIP-IDEAL -hankkeen tuloksia ja kokemuksia, ja pääpuhujana kuullaan käänteisen oppimisen suomalaista pioneeria Marika Toivolaa.
FLIP-IDEAL – Flipped Learning in Adult Education -hankkeen tavoitteena on ollut kehittää yhdessä eurooppalaisten kumppanien kanssa perustaitoja kehittäville aikuisille oppijoille – esimerkiksi kotoutumiskoulutuksen opiskelijoille – soveltuvia käänteisen oppimisen malleja ja siten helpottaa aikuiskouluttajien käytännön työtä. Kyseessä on Erasmus+ strateginen kumppanuushanke aikuiskoulutuksessa. Luksiasta mukana hankkeessa on ollut myös toisen asteen ammatillisen koulutuksen opettajia.
Hankkeessa kehitetty suomenkielinen verkkokurssi käänteisestä oppimisesta aikuiskouluttajille on avautunut, ja pääset kurssille vierailijana täällä Moodle-alustalla. Hankkeessa on toteutettu myös hyvien käytäntöjen verkkolehti, ja saat seminaariin osallistumisesta myös sähköisen osaamismerkin (open badge).
Marika Toivola, FM, tunnetaan käänteisen oppimisen pioneeriopettajana, väitöskirjatutkijana sekä vahvana formatiivisen arvioinnin puolestapuhujana. Marika toimii Rauman normaalikoulussa matemaattisten aineiden lehtorina ja on valittu vuoden 2019 matemaattisten aineiden opettajaksi. Teoksillaan Käänteinen oppiminen ja Käänteinen arviointi, jotka on käännetty myös englanniksi, hän tukee opettajuuden muutosta käytännössä. Blogeillaan flippedlearning.fi ja mrstoivola.puheenvuoro.uusisuomi.fi hän lisää yhteiskunnan ymmärrystä koulun muutoksesta.
Ilmoittautuminen:
Pyydämme ilmoittautumaan seminaariin perjantaihin 6.11. mennessä. Osallistuminen on maksuton. Webinaari toteutetaan Teams-ohjelmalla, ja linkki osallistumiseen lähetetään ilmoittautuneille kalenterikutsuna ilmoittautumisajan päättymisen jälkeen.
Digipalveluiden ja Parasta palvelua -kehittämisohjelman yhteistyönä syntyi itsenäisesti suoritettava verkko-opintojakso sekä Gradiassa että valtakunnallisesti hyödynnettäväksi.
Digipalvelut ja Parasta palvelua -kehittämisohjelma ovat yhdessä toteuttaneet Gradian Moodlessa julkaistavan verkkototeutuksen. Arjen kumppanuus työelämäyhteistyössä – Gradia -verkkokurssin sisältö on tuotettu kehittämisohjelmassa. Gradia Digipalveluista Antti Lehtinen on vastannut teknisestä toteutuksesta Moodleen, sekä tuottanut verkkokurssin visuaalisen ilmeen kehittämisohjelman kuvituksen pohjalta. Tukena Antin työssä on ollut Gradian Opetusteknologian tiimi. Sisällöntekijöiden toive verkkosivumaisesta ilmeestä toteutui valituilla työkaluilla. Valittu ilme toteutettiin pääasiallisesti käyttäen H5P Course Presentation -aktiviteettia.
Opintojakson sisällöissä käydään läpi, millainen on opettajan rooli työelämäkumppanuuksien rakentajana ja ylläpitäjänä työelämässä oppimisen prosessissa. Tämä opintojakso on tulossa itsenäisesti suoritettavaksi koko Gradian opetus- ja ohjaushenkilöstölle syksyn 2020 kuluessa.
Tästä opintojaksosta on tehty kaksi toteutusta Gradian Moodle-ympäristöön: yksi valtakunnalliseen levitykseen kehittämisohjelman puitteissa, ja toinen Gradian sisäiseen käyttöön. Hanketyön tuloksena sama opintojakso on tarjolla oppilaitosten omiin Moodle-ympäristöihin siirrettäväksi. Gradialle tuotettu versio on toteutettu ammatillisen koulutuksen strategia 2019-rahoituksen tuella.
Alkuperäistä sisältömateriaalia ovat olleet tuottamassa Kaisa Liinanki (Gradia), Päivi Kalliokoski (Keuda), Hanna Orava (Tredu), Johanna Toivanen (Tredu), Pirkko Pölönen (Tredu) ja Gradian toteutuksessa sisältöasiantuntijoina ovat olleet Krista Hanski ja Anna Taipale.
Digi jatkaa kulkuaan. Koronakevät viimeistään osoitti, että digillä tulee olemaan jatkossa iso rooli kaikessa tekemisessämme, halusimme tai emme. Ja itse asiassa, on monia juttuja, joissa digi tuo oikeasti helpotusta ja jopa joustoa elämään. Tukea uuden opetteluun tarvitaan – ja itse asiassa lisää keskustelukumppaneita siihen, MITEN näitä kaikkia härpäkkeitä voi ja kannattaa hyödyntää. Ja uusien asioiden toteuttaminen vaatii väistämättä säätöä myös konepellin alla.
Iloksemme saimme luvan julkaista vielä näin kesälomien alkajaisiksi rekryilmoitukset KOLMESTA asiantuntijasta Digipalveluiden joukkueeseen! Haussa on:
IT-koordinaattori, asiakaspalvelun tiiminvetäjä (äitiysloman sijaisuus) Aitiopaikka kaikkeen siihen, mitä Gradialla tapahtuu ja miten digiloikka arjessa sujuu. Haussa positiivinen, reipas ja innostava joukkuepelaaja, jolla on hyvä tietotekninen yleisosaaminen ja kyky pitää monia naruja käsissä ja palloja ilmassa yhtä aikaa. Meidän asiakaspalvelumme saa ihan valtavan hyvää palautetta, että vetäjäksi tälle porukalle täytyy ilman muuta löytää ihan supertyyppi! https://www.kuntarekry.fi/fi/tyopaikat/it-koordinaattori-tiiminvetaja-302925/
Opetusteknologian asiantuntija, tiiminvetäjä Haussa on myös innostunut ja innostava visionääri osaavan opetusteknologiaporukkamme vahvistukseksi. Erityisenä tehtävänä on sparrata Gradian oppilaitoksia digipedagogisissa ratkaisuissa ja niiden kehittämisessä, ja auttaa luomaan ja hallitusti tuomaan uutta niin opetuksen kuin opiskelijoidenkin arkeen. https://www.kuntarekry.fi/fi/tyopaikat/opetusteknologian-asiantuntija-tiiminvetaja-302933-1/
Järjestelmäsuunnittelija / -asiantuntija, Microsoft 365 Ja myös sinne konepellin alle haemme vahvistusta nykyisten osaajiemme rinnalle. Etsimme henkilöä, jolla on kokemuksen tuomaa näkemystä Microsoftin 365 -palveluista, minkä pohjalta pystyy tekemään ehdotuksia, löytämään ratkaisuja ja ymmärtämään ympäristön palveluiden keskinäisiä riippuvuuksia.https://www.kuntarekry.fi/fi/tyopaikat/jarjestelmasuunnittelija-jarjestelmaasiantuntija-302937/
Haku näihin kaikkiin kolmeen paikkaan on auki 10.8. saakka. Ks. tarkemmat tiedot ja hakuohjeet kuntarekry.fi -palvelusta ja vinkkaa kaverillekin!
Lisätietoja tehtävistä voi kysellä myös hanna.rajala@gradia.fi. Lomailen 3.8. saakka, mutta vastailen aina sopivissa väleissä… viimeistään heti elokuun alussa!
