Parasta osaamista kävi Lappeenrannassa!
Teemana 16.10. oli osaamisen arvioinnin laadun varmistaminen. Paikalla oli opetushenkilöstöä Samposta ja Riveriasta.
Pohdimme yhdessä osaamisen arvioinnin haasteita ja keräsimme hyviä käytäntöjä sekä keskityimme osaamisen arvioinnin toteuttamissuunnitelman merkitykseen. Keskustelu kävi vilkkaana.
Haasteiksi koettiin
- arvioinnin perustelut, kuinka laajasti, arviointiaineiston säilyttäminen, Wilmaan kirjaaminen
- oppilaitoksen ohjeet, ovatko kaikki ne löytäneet / lukeneet ja tulkinneet samalla tavalla, yhtenäisyys, läpinäkyvyys, ohjeistaminen vielä kesken
- ketteryyttä tarvitaan, toiset laatii ohjeet ja toteuttajat kritisoivat – miten yhteinen viisaus saadaan mukaan, kokeilut ja virheistä oppiminen
- keskeneräisten asioiden sietämisen ja parastamisen kulttuuria lisää
- ”muu osaamisen arviointi” – miten dokumentoidaan
- näyttöympäristön valinta (niin että ammattitaitovaatimukset tulisivat kattavasti osoitetuksi ja työelämä-arvioijan valinta ja perehdyttäminen onnistuisi)
- miten osaamisen arvioinnin toteuttamissuunnitelmassa huomioidaan resurssit, alat/tutkinnot/tutkinnon osat, opiskelijan oikeusturva
- miten osaamisen arvioinnin toteuttamissuunnitelma jalkautetaan käytäntöön
Hyvät käytänteet
- Moodlen hyödyntäminen jatkuvan haun kautta tuleville
- opiskelijan etu ensin, resurssit sitten
- näyttöympäristöt (ny, monialainen pop-up-factory, osuuskunnat)
- saha-alan yhteistyö- ja kumppanuussopimus (koskee useampia yrityksiä kokonaisuutena), osaamisen hankkiminen ja osoittaminen aidoissa työtehtävissä- vastaus myös hakijapulaan
- opettaja näytön aikana työpaikalla, opettaja huomioinut tämän omien resurssiensa käytössä. Antaa tukea työpaikan arvioijalle, opettajan työelämäosaaminen pysyy ajantasalla – oma osaaminen kasvaa.
- työelämä on aina vahvasti mukana arvioinnissa, eikä lähdetä siitä ’lipsumaan’
- ennen koulutussopimusta avattu kriteereitä osaamiskartaksi, käytännön työtehtäviksi.
PO- hankelaisista mukana olivat Soili Rinne ja Tomi Raitanen Hamkista sekä Suvi Räty Riveriasta.
