Torstaiaamuna 4.2 klo 9.00 Jaakko ”Korpijaakko” Heikka kurvaa ammattiopiston pihaan peräkärryineen. Kurssi aloitetaan 4h teoriajaksolla, jossa käytiin läpi arktisen vaelluksen perusteita. Teoriajakson jälkeen autot pakattiin ja ajettiin Jämsän Hulkkion venesatamaan, josta Päijänne avautuu Tiirinselän muodossa.
Ahkioiden ja bensakeitindemon jälkeen retkikunta, joka koostui opettajista, opiskelijoista sekä yrittäjistä aloitti hiihtovaelluksen kohti Kirvessalmea (6km). Ajatuksena oli saada tuntumaa ahkion pakkaamisesta ja sen vetämisestä. Jokaisella oli oma ahkio.
Saavuimme Kirvessalmeen hämärän tultua ja pystytimme leirin jäälle. Jäällä ei ollut yhtään vettä, joten jääruuvien, suksien ja sauvojen avulla saimme teltat tukevasti kiilattua paikalleen.
Sisään nostettiin bensakeitin ja oli päivällisen aika. Teltta ja varusteet kuivasivat kivasti bensakeittimen lämmöstä ja teltassa oli mukavan lämmin.
Hiljaisuus hiipi retkikunnan ylle 22.00. Hyvin nukutun yön ja aamiaisen jälkeen lähdimme kotimatkalle.
Keväällä 2015 on tarkoitus kehittää luontomatkailun liittyviä ohjelmapalvelutuotteita Jämsän seudulla ja pilotoida uusia verkostotuotteita ja -kursseja. Luontoliikunnan puolella teemana on pyöräily, melonta ja hiihto. Erityisosaamisen puolella vammaisille suunnatut ohjelmapalvelutuotteet sekä arktisen vaelluksen kurssipilotointi.
Luonnon hyvinvointivaikutukset, palvelun laatu sekä verkostotekeminen kulkee punaisena lankana läpi kevään 2015.
Isossa kuvassa tavoitteena olisi luoda osaamisen kautta työtä luontomatkailun parissa toimiville yrittäjille ja opiskelijoille.
KÄDET SAVEEN JA KATSE KOHTI HAUSKAN OPPIMISEN VALLANKUMOUSTA!
Jokainen oppija on erilainen, mutta heitä mitataan samoilla yhtenäisillä mittareilla, miksi? Miksi nuori tylsistyy koulussa? Saako hän autonomian, osaamisen ja yhteenkuuluvuuden tunteen tarpeet tyydytetyksi nykyisessä koulujärjestelmässä?
Peruskoulun opetussuunnitelmassa määritellään mikä on hyväksi lapsille, se tasapäistää ja luovuutta ei saada esiin. Lukiossa mitataan lähes yksinomaan luetun ymmärtämistä. Mitä jos opiskelijalla onkin jokin muu vahvuus kuin lukeminen ja muistaminen? Huomioidaanko se? Miten sitä mitataan? Ammattikouluissa arvioidaan ammattiosaamisen näyttöjä valtakunnallisten kriteerien pohjalta. Kriteerit ovat kaikille samat. Rauhattomat ja tylsistyneet opiskelijat leimataan häiriköiksi? Voisiko valtakunnallisen opetussuunnitelman tai tutkintojen perusteiden tilalta opiskelija itse suunnitella ”hyvän elämän” opetussuunnitelman, sillä uskoisin sen olevan tutkintoa tärkeämpi tavoite. Hyvän elämän opiskelun kautta voisi aueta myös motivaatio ja se oma juttu. Opettajan tulisi olla itsetunnon vahvistaja, valmentaja ja oppimismahdollisuuksien järjestäjä. Osaaminen on tutkintoja ja oppiminen opettamista tärkeämpää! Iloa Oppimiseen!
Kurssi toteutetaan dialogin ja tiimimäisen projektioppimisen keinoin. Lähtökohtana on opetussuunnitelman tavoitteet, joiden pohjalta opiskelija/opiskelijatiimi rakentaa oman projektinsa.
Lukujärjestyksessä on vain päivät ja opiskelija suunnittelee omatoimisesti sisällön näille päiville. Opettaja toimii sparraajana ja valmentajana.
Oma väitteeni on se, että oppiminen on tehokkainta, jos opiskelija kokee aidosti osaamisen ja autonomian tunteen projektissaan.
Teoriatieto puheviestinnästä, kirjoitusviestinnästä, verkkoviestinnästä sekä tiimimäisestä oppimisesta löytyy http://optima.jao.fi (suljettu ympäristö).
Tämä artikkeli käsittelee ohjausprosessiani ja omaa oppimispäiväkirjaani kyseisellä kurssilla.
Meille esiteltiin Jyväskylän kaupungin ympäristöluotsitoimintaa klo 9.30. Omat projektit edistyvät ja teimme puheviestintäharjoitukseen liittyvän projektiväliraportin videon muodossa. Tässä tuotokset:
Sinin infotauluprojekti osoittaa, että kun opiskelija kokee autonomian ja osaamisen tunteen, niin tulos oppimisen ja projektituotoksen kannalta on loistavaa luokkaa.
Sini tuotti käsin piirtämällä ja maalaamalla Huhtasuon uuden laavun infotauluun materiaalia. Projekti toteutettiin asiakastilaustyönä, lopputuotos skannattiin ja tulostettiin sään kestävälle paperille yhteistyössä JAO:n painoviestintä linjan kanssa. Sini osoitti itsenäistä työskentelyotetta ja syvällistä omistautumista (flow) aiheeseen. Lue projektin vaiheista
Vierailu metsähallituksella, jossa on avoin työssäoppimispaikka liittyen viestintään. Omat projektit jatkuivat. Kävimme painoviestinnällä tulostamassa Huhtasuon laavun infotaululle materiaaleja. Työssäoppimispaikkoja alkoi löytyä ja tavoitteena on aloittaa työssäoppiminen viikolla 3 henkilökohtaisten suunnitelmien mukaisesti. Työssäoppimisen kesto on 6 viikkoa ja päättyy 20.2.2015 sisältäen ammattiosaamisen näytön ja sen arvioinnin.
4.12.2014
ConnectPro viestinnän välineenä. Esimerkkinä panelikeskustelu ympäristöaiheisista kysymyksistä. Juontajana Touko Viinikainen. Keskustelijat JLY13 ja Pertti Perä, Kaivos/Poraus Oy.
Iltapäivällä WWF-edustaja kävi kertomassa koulukiertueesta, jossa valistetaan alakoululaisia ympäristöasioista. Hauskoja toiminnallisia tapoja löytyi laukusta ja pelasimme ”ruokakorttipeliä”. Suomessa heitetään miljoona kiloa ruokaa roskiin joka päivä! Enemmän kuin joissain afrikan maissa tuotetaan!
3.12.2014
Tutustu dialogisuuden soveltamiseen käytännössä. Tehdään dialogiharjoitus, jonka jälkeen palataan omien projektien pariin.
24.11
CheckOut ja omien projektien tilannekatsaus.
dialogi oppimismenetelmänä
omien projektien jakaminen muiden kanssa – työn ohjaus vertaisarvioinnin menetelmällä
pareittain ”projektisparrausta” learning cafe
päivitetään oma projektisuunnitelma, joka esitetään koko porukalle
18.11
Opeteltiin käyttämään uutta työkalua ”screencast-o-matic”, jolla voidaan tuottaa tietokoneen ruudulta videota. Opiskelijat testasivat ohjelmaa ja tuottivat lyhyen videon, liittyen oman projektinsa toteutukseen.
Ely:n tiedottaja kävi kertomassa ajankohtaisia asioita ympäristöviestintään liittyen. Esille nousi ympäristökasvatustyö ja KYKY-työryhmän toiminta. Uusien mahdollisten työssäoppimispaikkojen ovia avautui. Puhuttiin mm. wwf-kouluvierailijatoiminnasta, ympäristöluotseista, luontokoulusta ja Piispalan nuorisokeskuksesta.
Omien projektien työstäminen ja dokumentointi omaan blogiin jatkui. Hyvin lähtenyt mielenkiintoiset projektit liikkeelle: resurssiviisaus, laavun infotaulun kuvitus, Jyväskylän ympäristökohteiden rakenteiden tilakartoitus, parkkipaikkojen viihtyvyys sekä elokuvista nousseet ympäristökysymykset.
13.11.2014
Omien projektien aloittaminen henkilökohtaisen suunnitelman mukaisesti. Tutustuttiin http://moniviestin.jao.fi palveluun, johon opiskelijat voivat tallentaa omia videoitaan blogiin upotettavaksi ja muille jaettavaksi. Opiskelijat pitävät päiväkirjaa omissa blogeissaan:Sini, Touko, Minna, Jarno, Päivi, Toni, Birgit
12.11.2014
Tänään opiskelijat valitsivat oman projektin ja laativat sille projektin toteutussuunnitelman ja aikataulun. Suunnitelma esitettiin muille ja se videoitiin.
Kirjoita A4 paperille mieleisiä projekteja tai työtehtäviä: ”Miten haluaisin oppia ympäristöviestintää”?
anna paperi seuraavalle, joka täydentää….jatketaan kunnes oma paperi on kiertänyt kaikilla 🙂
Laadi parin kanssa A0 paperille käytännön toteutussuunnitelma
Tutustu opetussuunnitelman tavoitteisiin.
Millä menetelmällä haluaisit oppia kyseiset tavoitteet ja tee ehdotus käytännön toteutuksesta! Voit käyttää esim. käsitekarttaa, piirrosta tai ranskalaisia viivoj
Hiljaisuus hiipi retkikunnan ylle 22.00. Hyvin nukutun yön ja aamiaisen jälkeen lähdimme kotimatkalle.
