Author Timo Ilomäki
Schildtin lukiolle kokoontui aamutuimaan 25.10.2024 noin 70 osallistujaa kuulemaan Jyväskylässä toimivien oppilaitosten ajankohtaisia tuen asioita. Tiivisrytminen ja runsassisältöinen aamupäivä kokosi yhteen niin niveltyötä tekeviä perusopetuksen kuin TUVA:lla ja 2.asteella nuoria vastaanottavia ja tutkinnossa ohjaavia tuen erityisopettajia ja opinto-ohjaajia. Päivän mahdollistivat… Continue Reading →
Gradia-lukioissa on jo pitkään ollut käytössä lukuvuosikyselyt – jokaiselle vuositasolle omansa. Hankkeessa tarkastelimme käytössä olevia lukuvuosikyselyitä ohjauksen näkökulmasta ja laadimme kyselyihin lisäkysymyksiä ohjauksen laadun ja saavutettavuuden arvioimiseksi. Koska kyselyt olivat jo valmiiksi melko laajoja, niihin oli mahdollista lisätä vain muutamia… Continue Reading →
Generatiivisen tekoälyn vallankumous pakottaa myös oppilaitokset määrittämään tekoälyn käytön ehtoja ja toisaalta yksittäiset opettajat ja ohjaajat miettimään, mitä mahdollisuuksia tekoäly tarjoaa niin opelle kuin opiskelijalle. Tekoälyteemaa on syytä tutkia eri konteksteissa. Tässä esimerkki lukion ensimmäisen vuoden opiskelijoiden opinto-ohjaustunneista. Opiskelijoiden tavoitteena… Continue Reading →
Nelosvuoden opiskelija pyysi tukea filosofian ylioppilaskokeeseen valmistautumiseen. Hän tarvitsi lukusuunnitelmaa ja toivoi, että ro (siis allekirjoittanut) tekisi hänelle lukusuunnitelman tekoälyn avulla. Tässä prosessin kuvaus: Ensimmäinen vaihe: 1. kehote. Laadi lukusuunnitelma ylioppilaskirjoituksiin osallistuvalle opiskelijalle. Oppiaineena on filosofia. Kesto 6 viikkoa. Opiskeluaika… Continue Reading →
Noin 20 prosenttia (perusopetuksen) oppilaista tarvinnee tehostettua henkilökohtaista oppilaanohjausta (mm. Niemi 2016). Toiselle asteelle siirryttäessä ei tehostetun ohjauksen tarve katoa, vaan se voi jopa lisääntyä. Toimivan nivelvaiheen tiedonsiirron myötä siirtyy tieto myös opiskelijan perusopetuksen aikana mahdollisesti saamasta tehostetusta oppilaanohjauksesta. Kuten… Continue Reading →
Tärkeimpiä arjen ohjaustyötä ohjaavia työkaluja Gradia-lukioissa ovat jo pitkään olleet ohjauksen vuosisuunnitelma sekä ohjauksen vuosikello. Kyseiset suunnitelmat on kuitenkin laadittu aikuisten näkökulmasta erityisesti opinto-ohjaajan, ryhmänohjaajan sekä muiden toimijoiden työnjakoa selkeyttämään. Koska hankkeen tavoitteena oli opiskelijan aktiivisen roolin vahvistaminen HOPS-prosessissa, tarkastelimme… Continue Reading →
Lahden lukio Gaudiassa muutettiin itsenäisen suorituksen hakemus sähköiseen muotoon. Opiskelija voi anoa itsenäistä suoritusta Wilman lomakkeiden kautta. Kirjalliset ja kuvalliset ohjeet hakemuksen tekemiseen löytyvät Wilman pysyvistä tiedotteista.
Lahden lukioissa haluttiin muokata Wilman opiskelijan opettajalle näkyvän profiilisivun asettelu niin, että ryhmänohjaajan opintojen edistymisen seurantatiedot ovat ensisijaisesti ja helposti näkyvillä. Näkymää muokattiin niin, että ensin näkyvät: Halusimme hankkeessa kehittää myös Wilman opinnot-kohdan näkymää niin, että Opinnot-kohdassa moduuliruudun ponnahdusikkunaan saisi… Continue Reading →
Lahden lukio Gaudiassa kirjoitettiin ohjausprosessit auki ohjauksen ja sen työnjaon konkretisoimiseksi. Tavoitteena oli selkiyttää ohjauksen toimijoiden rooleja, paikata ohjauksellisia aukkoja ja vähentää päällekkäistä työtä. Opiskelija kykenee olemaan aktiivinen toimija, kun saa selkeät ohjeet ja tietää, mitä odotetaan. Isossa lukiossa toimijoita… Continue Reading →
Lahdessa kehitettiin ohjauksen laadun ja saavutettavuuden lisäämiseksiohjauksen vuosikelloja. Pääajatuksena vuosikellojen suunnittelussa oli kehittääohjauksesta toimiva, helposti muokattava ja saavutettava koko lukionläpäisevä kokonaisuus ja luoda ohjaukseen prosesseja, joilla tuetaan eriikäisten ja taustaisten opiskelijoiden hyvinvointia ja oppimista. Tavoitteena olimyös eri toimijoiden roolien selkiyttäminen… Continue Reading →