Miksi\n innostuminen ja uteliaisuus h\u00e4vi\u00e4v\u00e4t valtaosalla ihmisist\u00e4 i\u00e4n my\u00f6t\u00e4? \nAlle kouluik\u00e4inen on aidosti innostunut, utelias ja kiinnostunut l\u00e4hes \nkaikesta. Yl\u00e4asteella innostuneiden m\u00e4\u00e4r\u00e4 v\u00e4henee ja toisella asteella \nmonella uteliaisuus tai asioista aidosti kiinnostuminen on lopahtamassa.\n Peruskoulun opetussuunnitelmauudistuksesta ja ammatillisen koulutuksen \nreformista voisi l\u00f6yty\u00e4 ty\u00f6kaluja lapsuuden aikaisen innostumisen \npalauttamiseksi. <\/p>\n\n\n\n
Suomesta\n l\u00f6ytyy maailman parhaat opettajat ja opettajakoulutus, mutta tuntuu \nsilt\u00e4, ett\u00e4 opettajien t\u00e4ydennyskoulutuksessa on paljon teht\u00e4v\u00e4\u00e4. Emme \nvoi jatkaa perinteisell\u00e4 pedagogiikalla ja didaktiikalla vaan jatkuvasti\n on uudistuttava ja kehitett\u00e4v\u00e4 itse\u00e4\u00e4n. Jotta voisimme valmentaa lapsia\n ja nuoria selviytym\u00e4\u00e4n tuntemattomasta tulevaisuudesta, on meid\u00e4n ensin\n tunnettava itsemme. Miksi l\u00e4hden t\u00f6ihin, mist\u00e4 innostun sek\u00e4 mik\u00e4 on \noma ammatillinen unelmani? <\/p>\n\n\n\n
Ammatillisessa\n koulutuksessa ollaan siirtym\u00e4ss\u00e4 kokonaisty\u00f6aikaan ja peruskouluissakin\n se on tulevaisuutta. Kokonaisty\u00f6aika mahdollistaa sen, ett\u00e4 \noppilaitoksista voidaan tehokkaammin kehitt\u00e4\u00e4 oppivia organisaatioita, \njotka seuraavat aikaansa. Opettajien on hyv\u00e4ksytt\u00e4v\u00e4, ett\u00e4 kukaan ei ole\n en\u00e4\u00e4 kaikkitiet\u00e4v\u00e4 lehtori, vaan jokainen meist\u00e4 on oppija my\u00f6s itse. \nOppivat organisaatiot syntyv\u00e4t tiimeist\u00e4 ja tulevaisuuden opettaja on \nvalmentaja, joka osaa kysy\u00e4, ei vastata.<\/p>\n\n\n\n
Kouluissa\n olisi siirrytt\u00e4v\u00e4 yhteisopettajuuteen ja valmentajuuteen. Oppimisen \nvalmentajien p\u00e4\u00e4teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on mielest\u00e4ni ohjata oppijaa asioiden \u00e4\u00e4relle,\n joista h\u00e4n innostuu. Viel\u00e4 parempi, jos innostuminen tapahtuu tiimiss\u00e4.\n T\u00e4st\u00e4 seuraa yhteenkuuluvuuden, oppimisen omistajuuden sek\u00e4 lopulta \nosaamisen tunne.<\/p>\n\n\n\n
Oppimisesta\n innostunut ihminen ei laske tunteja ja haluaa kokea oppimisen tunteen \nyh\u00e4 uudelleen. Tiimiss\u00e4 koettu onnistuminen moninkertaistaa hyv\u00e4n olon \ntunteen, me teimme sen. Ty\u00f6paikat tarvitsevat ihmisi\u00e4 jotka kehitt\u00e4v\u00e4t \nomaa osaamistaan ja kulkevat kohti ammatillista unelmaansa. Se onnistuu,\n jos ihminen on aidosti innostunut tekem\u00e4st\u00e4\u00e4n ty\u00f6st\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Osaajaksi\n tullaan toistojen kautta, itse tekem\u00e4ll\u00e4 ja yhdess\u00e4 arvioiden. \nPerinteisen oppitunnin j\u00e4lkeen oppija alkaa unohtamaan, mutta \nvertaistiimiss\u00e4 pohtimisen j\u00e4lkeen oppija alkaa oivaltamaan. Siit\u00e4 \ntulevaisuudessa on kyse.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Miksi innostuminen ja uteliaisuus h\u00e4vi\u00e4v\u00e4t valtaosalla ihmisist\u00e4 i\u00e4n my\u00f6t\u00e4? Alle kouluik\u00e4inen on aidosti innostunut, utelias ja kiinnostunut l\u00e4hes kaikesta. Yl\u00e4asteella innostuneiden m\u00e4\u00e4r\u00e4 v\u00e4henee ja toisella asteella monella uteliaisuus tai asioista aidosti kiinnostuminen on lopahtamassa. Peruskoulun opetussuunnitelmauudistuksesta ja ammatillisen koulutuksen reformista voisi l\u00f6yty\u00e4 ty\u00f6kaluja lapsuuden aikaisen innostumisen palauttamiseksi. Suomesta l\u00f6ytyy maailman parhaat opettajat ja opettajakoulutus, mutta … Jatka lukemista Innostunut oppija<\/span>