Jos ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 tarkastelee lintuperspektiivist\u00e4, on siin\u00e4 katseltavana moninaista- ja monen kokoista yrityst\u00e4. Miten rakennetaan yhteinen n\u00e4kemys-, tai tarkemmin kysyen, miten yhteist\u00e4 n\u00e4kemyst\u00e4 rakennetaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n v\u00e4lill\u00e4 ty\u00f6paikalla toteutettavasta koulutuksesta? Tosiel\u00e4m\u00e4 ei ole n\u00e4in et\u00e4inen, eik\u00e4 my\u00f6sk\u00e4\u00e4n n\u00e4in monumentaalisten instituutioiden avulla j\u00e4rkev\u00e4sti hahmotettavissa. Otetaanpa pari askelta toimijuuksien suuntaan.<\/p>\n\n\n\n
Millaisilla ev\u00e4ill\u00e4\nammatillisessa koulutuksessa toimivat opettajat ovat ty\u00f6nantajien ja\nty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 toimivien puheille menneet? Arvatenkin varsin v\u00e4h\u00e4isin, tai\nvanhentunein ev\u00e4in. Jos ajatellaan lakia ja asetusta sek\u00e4 reformissa syntynytt\u00e4\nuutta terminologiaa. Reformissa ammatillisessa koulutuksessa kaikki meni\nuusiksi. Siksi ei ole ollenkaan ihme, ett\u00e4 p\u00e4\u00e4 on ollut py\u00f6r\u00e4ll\u00e4 yhdell\u00e4, jos\ntoisella ammatillisessa koulutuksessa ty\u00f6t\u00e4 tekev\u00e4ll\u00e4. Mutta periksi ei ole\nannettu, eik\u00e4 anneta miss\u00e4\u00e4n Suomen kolkassa miss\u00e4 ammattiin koulutetaan ja\nopitaan. <\/p>\n\n\n\n
Opetushallitus on\nrahoittanut Parasta osaamista -verkostohanketta, jossa ammatillista koulutusta\npyrit\u00e4\u00e4n kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n ja uudistamaan kokonaisuutena. Hankkeen yhten\u00e4 keskeisen\u00e4\ntavoitteena on ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toimijoiden kanssa tiiviimm\u00e4n yhteisty\u00f6n rakentaminen,\njossa tulee mahdolliseksi ty\u00f6paikoilla j\u00e4rjestett\u00e4v\u00e4\u00e4 koulutusta kaikille\nammattiin opiskeleville nuorille ja aikuisille.<\/p>\n\n\n\n
Parasta osaamista tavoitekohdan 4 toimijoiden teht\u00e4viksi oli annettu muodostaa yhteisest\u00e4 n\u00e4kemyst\u00e4 toimintamalleista, joilla ty\u00f6paikalla opiskelua toteutetaan. Lis\u00e4ksi teht\u00e4vin\u00e4 oli laatia ty\u00f6paikalla osaamisen arviointioppaat opettajalle, opiskelijoille ja ty\u00f6paikkaohjaajille. <\/p>\n\n\n\n
Yhteisen\nn\u00e4kemyksen luomiseksi j\u00e4rjestettiin syyskaudella 2018, yhdeks\u00e4n\nty\u00f6el\u00e4m\u00e4foorumia, joista yksi toteutettiin ruotsin\nkielell\u00e4. Foorumeihin osallistui 456 henkil\u00f6\u00e4 eri ammattialojen\nty\u00f6el\u00e4m\u00e4toimijoita, sek\u00e4 kauppakamarien, ammatti- ja muita etuj\u00e4rjest\u00f6jen\nedustajia. Allekirjoittaneena osallistuin Joensuussa syksyll\u00e4 2018 pidettyyn\nty\u00f6el\u00e4m\u00e4foorumiin, jossa Riverian opettajien johtamissa ty\u00f6ryhmiss\u00e4\nk\u00e4sittelimme aihealueita, joita tuloksekas ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6 ja ty\u00f6paikoilla\nkoulutuksen j\u00e4rjest\u00e4minen edellytt\u00e4v\u00e4t. Yhten\u00e4 keskeisen\u00e4 teemana olivat\nosapuolten v\u00e4lisen kielen ja k\u00e4sitteiden ymm\u00e4rt\u00e4minen. Toisena, oikeastaan\nedelliseen liittyv\u00e4n\u00e4 olivat sopimukselliset, koulutussopimusten (KOSO) \u2013\noppisopimusten (OPSO) sis\u00e4ll\u00f6t ja kysymykset, miten oppisopimus otetaan uuden\nlain mukaisesti k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. Kolmantena, eik\u00e4 suinkaan v\u00e4h\u00e4isimp\u00e4n\u00e4 keskustelun\naiheena, olivat itseoikeutetusti opiskelijat, joiden opintoihin liittyy\nnykyisin henkil\u00f6kohtaistamisprosessi (HOKS), joka luodaan opintojaan\naloittavalle opiskelijalle ja p\u00e4ivitet\u00e4\u00e4n koko opintojen ajan. Nykyisin HOKSiin\nm\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n my\u00f6s opiskelijan erityisen tuen tarpeet. Aihe oli kattavasti\nesill\u00e4 my\u00f6s Riverian j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4foorumissa. Spesian sek\u00e4 Kiipulan\ntoimijat jakoivat asiantuntijuuttaan erityisen tuen m\u00e4\u00e4rittelyiss\u00e4, opiskelijan\nohjauksen, ty\u00f6paikalla opiskelun ja \nty\u00f6llistymisen n\u00e4k\u00f6kulmissa.<\/p>\n\n\n\n
Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4foorumeilta\nker\u00e4tyn tiedon, ty\u00f6ryhm\u00e4n vet\u00e4j\u00e4n, Suvi R\u00e4dyn ansiokkaasti laatimien\nyhteenvetojen ja synteesej\u00e4 j\u00e4sennettiin ja yhdisteltiin verkkoistunnoissa,\nedelleen tarkasteltiin lain 351\/2017 ja asetuksen 361\/2017 mukaisuutta.\nTy\u00f6ryhm\u00e4 konsultoi Parasta perheen Parasta palvelua – kehitt\u00e4misohjelmaa, jossa\ntutkittavina kohteina olivat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n yhteisty\u00f6n\nsujuvaksi tekemiseen kriittiset pisteet. Henkil\u00f6kohtaistamisprossi (HOKS) nousi\nkeskeiseksi kaikkia yhteisty\u00f6tahoja koskevaksi tarkastelun kohteeksi, jonka ymp\u00e4rille\nyhteisen n\u00e4kemyksen osa-alueet muotoiltiin. Yhteisty\u00f6 Parasta palvelua kehitt\u00e4misohjelman projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6\nP\u00e4ivi Kalliokosken kanssa laajensi ja toisaalta\ntarkensi yhteisen n\u00e4kemyksen sis\u00e4lt\u00f6\u00e4. Parasta palvelua kehitt\u00e4misohjelma, sek\u00e4\nTy\u00f6v\u00e4en sivistysliitto, TSL ja ammatilliset opettajakorkeakoulut osallistuivat\nfoorumien j\u00e4rjestelyihin sek\u00e4 tapaamisiin. Ty\u00f6ryhm\u00e4 kokoontui s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti\nverkkoistuntoihin, jossa tarkasteltiin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 j\u00e4rjestett\u00e4v\u00e4st\u00e4 koulutuksen\nprosessia. Ty\u00f6ryhm\u00e4n tuloksena laadittiin\nty\u00f6paikalla j\u00e4rjestett\u00e4v\u00e4n koulutuksen muistilistat opiskelijalle,\nty\u00f6paikkaohjaajalle sek\u00e4 opettajalle prosessien laadun varmistamiseen. <\/p>\n\n\n\n
Lopuksi<\/strong><\/p>\n\n\n\n Yhteinen n\u00e4kemys ammatillisen koulutuksen ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n v\u00e4lisen yhteisty\u00f6n tekemiseen ei ole yksi pysyv\u00e4 julistus paperilla. Se on jatkuvaa vuoropuhelua muutoksessa ihmiselt\u00e4 ihmiselle ammatillisessa koulutuksessa toimijoiden ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toimijoiden v\u00e4lill\u00e4, sek\u00e4 yhteisen tulevaisuuden tekemist\u00e4 opiskelijalle, parasta osaamista ja ty\u00f6uraa tahtoen. Kuinka tuloksekasta yhteisty\u00f6 on, riippuu hyvin pitk\u00e4lti meid\u00e4n opettajien ammattiin kasvattamisen tarkoituksen n\u00e4kemisest\u00e4. Ammatillinen koulutus luo nahkansa reformin j\u00e4lkeiseksi toimijuudeksi opettajien toteuttamana, koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4jien siipien alla.\u00a0 T\u00e4h\u00e4n jatkuvassa muutoksessa el\u00e4miseen tarvitsemme ennakkoluulottomia avauksia, niin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 kuin oppilaitoksissa, sek\u00e4 viisautta ja parasta osaamista! <\/p>\n\n\n\n Keijo Hakanen, HAMK, Ammatillinen opettajakorkeakoulu <\/p>\n\n\n\n Muistilistat l\u00f6ytyv\u00e4t:<\/p>\n\n\n\n Verkostohankkeen omilta sivuilta<\/a> sek\u00e4 Ohjaan.fi<\/a> verkkosivuilta <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Jos ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 tarkastelee lintuperspektiivist\u00e4, on siin\u00e4 katseltavana moninaista- ja monen kokoista yrityst\u00e4. Miten rakennetaan yhteinen n\u00e4kemys-, tai tarkemmin kysyen, miten yhteist\u00e4 n\u00e4kemyst\u00e4 rakennetaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n v\u00e4lill\u00e4 ty\u00f6paikalla toteutettavasta koulutuksesta? Tosiel\u00e4m\u00e4 ei ole...<\/p>\n","protected":false},"author":178,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1989","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen-allman"],"yoast_head":"\n