Mik\u00e4 tekee #amispedagogiikasta #amispedagogiikkaa, kysyttiin Parasta osaamista -verkostohankkeen Uudenlaiset oppimisen tavat ja mahdollisuudet -webinaarisarjan toisessa webinaarissa. TAMKin lehtori Nina Eskola-Salin haastatteli amispedagogiikan k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n asiantuntijoita: ammatillisia opettajia etsi\u00e4kseen vastausta t\u00e4h\u00e4n kysymykseen. Haastatellut opettajat edustivat useita tutkintoaloja palvelualoista tekniikkaan. Amispedagogiikan erityispiirtein\u00e4 nousivat haastatteluissa esiin mm. seuraavat tekij\u00e4t: laaja-alaisuus, k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heisyys, \u201dkolmikantaisuus\u201d, nopea muutos, opettajan kaksoisidentiteetti, ammatti-identiteettiin kasvattaminen ja opiskelijoiden heterogeenisyys.<\/p>\n
Amispedagogiikkaa leimaa laaja-alaisuus. Suunnittelun ja koulutuksen toteuttamisen l\u00e4ht\u00f6kohtana ovat laaja-alaiset ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6iset kokonaisuudet. Kuten opettajat totesivat:\u201dOpettajan ei ole edes mahdollista tiet\u00e4\u00e4 ja hallita kaikesta kaikkea vaan pit\u00e4\u00e4 olla hyv\u00e4t kontaktit ja laaja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4verkosto\u201d.<\/em> L\u00e4hes kaikissa haastatteluissa esiin nousi k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heisyys ja vahva tekemisen kulttuuri. Ammatillinen koulutus on kokeilemista ja tekemist\u00e4. Koulutuksessa teoriatieto tuodaan esiin k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n esimerkkien kautta ja tekemisen lomassa. T\u00e4m\u00e4 on my\u00f6s pedagogisen suunnittelun l\u00e4ht\u00f6kohta.<\/p>\n Tekemisen kulttuuri korostuu my\u00f6s kiinte\u00e4ss\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6ss\u00e4. jota opettajat kuvasivat \u201dkolmikantaisuuden\u201d kautta. Opettaja toimii ik\u00e4\u00e4n kuin tulkkina opiskelijan, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja oppilaitoksen toimintaprosessien v\u00e4limaastossa. Opettaja tulkkaa tutkinnonperusteita sek\u00e4 opiskelijalle ett\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4lle. H\u00e4n tulkkaa my\u00f6s opiskelijan oppimisprosessin tukemiseen liittyvi\u00e4 tarpeita ty\u00f6el\u00e4m\u00e4lle ja vastaavasti ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n pelis\u00e4\u00e4nt\u00f6j\u00e4 opiskelijalle. Kiinte\u00e4 yhteys ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n osaamistarpeiden muutos edellytt\u00e4\u00e4 ammatilliselta koulutukselta ja amispedagogeilta lis\u00e4ksi kyky\u00e4 ja valmiuksia muuttua ja omaksua uuttaa nopeallakin aikaj\u00e4nteell\u00e4. \u201dMatematiikan lainalaisuudet ovat suht pysyvi\u00e4, mutta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n osaamistarpeet muuttuvat jatkuvasti.\u201d<\/em><\/p>\n Amispedagogiikalle leimaa-antavana n\u00e4htiin my\u00f6s moninainen yhteys sek\u00e4 opettajan omaan identiteettiin ett\u00e4 opiskelijan ammatti-identiteetin kasvuun. Ammatillisilla opettajilla on ns. kaksoisidentiteetti. Heill\u00e4 on sek\u00e4 substanssiosaajan ett\u00e4 pedagogisen osaajan identiteetti. Substanssiosaajana opettaja ohjaa ja valmentaa ty\u00f6n sis\u00e4lt\u00f6\u00e4, kun taas pedagoginen osaaja tuntee opsin, osaa suhteuttaa opiskelijan osaamisen tutkinnonperusteisiin, osaa valita vaihtoehtoisia opetus- ja ohjausmenetelmi\u00e4 ja on arvioinnin asiantuntija. Haastattelujen perusteella n\u00e4ist\u00e4 on hyv\u00e4 puhua erikseen, koska haasteena voi olla se, ett\u00e4 identiteetti rakentuu liiaksi vain substanssiosaamisen varaan. N\u00e4in voi k\u00e4yd\u00e4 etenkin silloin, jos pedagogiset pelimerkit ovat puutteelliset. T\u00e4ll\u00f6in opettaja saattaa entisest\u00e4\u00e4n pyrki\u00e4 vahvistamaan vain substanssiosaamistaan esim. t\u00e4ydennyskoulutuksella, kun itseasiassa pedagoginen osaaminen olisikin se,\u00a0 mit\u00e4 pit\u00e4isi vahvistaa. Amispedagogiikasta erityisen tekee my\u00f6s se, ett\u00e4 siin\u00e4 keskeist\u00e4 on opiskelijan ammatillisen identiteetin kasvun tukeminen. Opiskelijoita valmennetaan samaan ty\u00f6h\u00f6n, josta opettaja itse on aikoinaan tullut. Haastateltavien mukaan t\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 opettajat usein suhtautuvat ty\u00f6h\u00f6ns\u00e4 varsin intohimoisesti. Opettajilla ja opiskelijoilla onkin n\u00e4in ollen yhteinen identiteetti; tunnemme olevamme samaa heimoa.<\/p>\n Oppijoiden heterogeenisyys n\u00e4htiin tekij\u00e4ksi, joka vaikuttaa amispedagogiikkaan vahvasti. Samoissa ryhmiss\u00e4 on aikuisia ja nuoria, jolloin opiskelijoiden aiempi osaaminen, oppimishistoria ja oppimisvalmiudet voivat vaihdella suurestikin. Usein opiskelijoilla on my\u00f6s erilaisia oppimiseen tai el\u00e4m\u00e4n hallintaan liittyvi\u00e4 haasteita tai vaikeuksia.<\/p>\n Amispedagogiikka on siis erityist\u00e4 ja amispedagogeilta edellytet\u00e4\u00e4n erityist\u00e4 osaamista. Amispedagogi on kahden alan (substanssin ja pedagogiikan) erityisosaaja, joka sukkuloi ja tulkkaa opiskelijoiden, koulutusorganisaatioiden ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n v\u00e4limaastossa. H\u00e4n pit\u00e4\u00e4 osaamistaan ajan tasalla sek\u00e4 substanssin ett\u00e4 pedagogisen osaamisen osalta ja on avainasemassa tulevaisuuden ty\u00f6ntekij\u00f6iden ammatillisen identiteetin kasvun k\u00e4ynnist\u00e4jin\u00e4 ja ohjaajina. Hatunnosto heille kaikille!<\/p>\n #amispedagogiikka kaipaa lis\u00e4\u00e4 konkreettisia malleja ja ratkaisuja siihen, miten olemassa olevilla resursseilla tarjoillaan laadukasta ohjausta ja kasvatusta niin, ett\u00e4 se vastaa oppijoiden ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n vaihteleviin tarpeisiin. TAMKin lehtori Jiri Vilppolan ajatuksia t\u00e4st\u00e4 voit kuunnella Uudenlaiset oppimisen tavat ja mahdollisuudet -webinaarin tallenteesta.<\/p>\n Kuvituskuva: Tatu Hiltunen, Tredu\/Skills Finland ry<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mik\u00e4 tekee #amispedagogiikasta #amispedagogiikkaa, kysyttiin Parasta osaamista -verkostohankkeen Uudenlaiset oppimisen tavat ja mahdollisuudet -webinaarisarjan toisessa webinaarissa. TAMKin lehtori Nina Eskola-Salin haastatteli amispedagogiikan k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n asiantuntijoita: ammatillisia opettajia etsi\u00e4kseen vastausta t\u00e4h\u00e4n kysymykseen. Haastatellut opettajat edustivat useita...<\/p>\n","protected":false},"author":202,"featured_media":1525,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"categories":[4,25,9],"tags":[],"class_list":["post-1522","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-modulaariset-osaamiskokonaisuudet-modulara-kompetenshelheter","category-osaamisen-kehittamninen-kompetesutveckling","category-tamk"],"yoast_head":"\n