{"id":3200,"date":"2019-10-22T12:47:39","date_gmt":"2019-10-22T09:47:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.gradia.fi\/parasta_osaamista\/?p=3200"},"modified":"2020-10-21T10:23:24","modified_gmt":"2020-10-21T07:23:24","slug":"material-och-verktyg-for-samarbetet-mellan-arbetsplatshandledaren-och-lararen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.gradia.fi\/parasta_osaamista\/2019\/10\/22\/material-och-verktyg-for-samarbetet-mellan-arbetsplatshandledaren-och-lararen\/","title":{"rendered":"Material och verktyg f\u00f6r samarbetet mellan arbetsplatshandledaren och l\u00e4raren"},"content":{"rendered":"\n

Hur kan samarbetet mellan arbetsplatshandledaren och l\u00e4raren fr\u00e4mja l\u00e4randet i arbetslivet f\u00f6r en studerande som beh\u00f6ver st\u00f6d?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Genom att man f\u00f6rst\u00e5r utmaningarna och drar nytta av de starka sidorna<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

F\u00f6r\n en ung studerande har de f\u00f6rsta erfarenheterna av arbetslivet en stor \nbetydelse och de kan ocks\u00e5 ge upphov till f\u00f6rvirring eller os\u00e4kerhet. \nD\u00e4rf\u00f6r beh\u00f6ver det finnas olika s\u00e4tt som ger st\u00f6d och \u00e4r flexibla vid \nf\u00f6rberedelser f\u00f6r l\u00e4rande i arbetslivet.  <\/p>\n\n\n\n

Den\n studerandes behov av s\u00e4rskilt st\u00f6d kan framtr\u00e4da som olika utmaningar \nn\u00e4r det g\u00e4ller att till\u00e4gna sig arbetsuppgifterna eller l\u00e4ra sig n\u00e5got \nnytt. Trots utmaningarna har varje studerande starka sidor. N\u00e4r\n den studerande f\u00e5r visa sina starka sidor och f\u00e5r dra nytta av dem, \nf\u00f6rb\u00e4ttrar det den studerandes m\u00f6jligheter att g\u00e5 ut i arbetslivet. <\/p>\n\n\n\n

Arbetslivsf\u00e4rdigheterna f\u00f6rst\u00e4rks i l\u00e4roanstaltens l\u00e4rmilj\u00f6er<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Den studerande f\u00e5r en handledd och trygg f\u00f6rsta erfarenhet av att l\u00e4ra sig i arbetslivet i l\u00e4roanstaltens egna l\u00e4rmilj\u00f6er. Den\n studerande f\u00e5r bekanta sig med arbetsuppgifterna inom branschen till \nexempel genom att utf\u00f6ra uppdrag tillsammans med l\u00e4roanstaltens \nsamarbetspartner. <\/p>\n\n\n\n

I\n l\u00e4rmilj\u00f6erna arbetar den studerande med st\u00f6d av den undervisande och \nhandledande personalen. Dessutom kan uppdrag utf\u00f6ras i samarbetspartners\n egna lokaler exempelvis med st\u00f6d av l\u00e4roanstaltens handledande \npersonal. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

De f\u00f6rsta kontakterna med arbetslivet med st\u00f6d<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Den\n studerande inleder f\u00f6rberedelserna f\u00f6r l\u00e4rande i arbetslivet genom att \nbekanta sig med f\u00f6retag och s\u00f6ka reklam, hemsidor och lediga \narbetsplatser f\u00f6r f\u00f6retagen inom branschen. Hen kan bes\u00f6ka sina valda \nf\u00f6retag tillsammans med andra studerande och den undervisande och \nhandledande personalen. <\/p>\n\n\n\n

D\u00e4refter\n kan den studerande tillsammans med ett studerandepar g\u00e5 och intervjua \narbetare p\u00e5 intressanta arbetsplatser. En f\u00f6retagsrepresentant kan ocks\u00e5\n bes\u00f6ka l\u00e4roanstalten och d\u00e4r ber\u00e4tta om arbetsplatserna, \narbetsuppgifterna och kraven inom branschen. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

M\u00f6ts den studerandes m\u00e5l och arbetsplatsens f\u00f6ruts\u00e4ttningar?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

I\n planeringen av l\u00e4randet i arbetslivet \u00e4r det viktigt att m\u00e5len f\u00f6r \nl\u00e4randet och de arbetsuppgifter som \u00e4r f\u00f6renade med dem utarbetas s\u00e5 att\n de \u00e4r tillr\u00e4ckligt realistiska, konkreta och uppdelade. En \nf\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r att l\u00e4randet ska lyckas \u00e4r att r\u00e4tt studerande och \nr\u00e4tt arbetsplats m\u00f6ter varandra. <\/p>\n\n\n\n

\u00d6ppenhet\n och samarbete med arbetsplatshandledaren redan i f\u00f6rberedelsefasen \nskapar en grund f\u00f6r en f\u00f6rst\u00e5elsefull, inspirerande och uppmuntrande \ninst\u00e4llning till den studerande. Samarbetet har en stor betydelse f\u00f6r att l\u00e4randet i arbetslivet ska lyckas. <\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 vilket s\u00e4tt kan man beakta och st\u00f6dja de olika f\u00e4rdigheterna som de studerande har?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Det\n \u00e4r viktigt att man f\u00f6r den studerande erbjuder l\u00e4mpliga m\u00f6jligheter att\n enligt sina f\u00e4rdigheter och m\u00e5l utveckla sitt eget kunnande. Det \u00e4r bra\n att arbetsplatshandledaren st\u00f6der den studerande att utveckla ocks\u00e5 \ns\u00e5dana delomr\u00e5den d\u00e4r den studerande har utmaningar. <\/p>\n\n\n\n

Det\n \u00e4r bra att diskutera vilka handlednings- och st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rder den \nstuderande beh\u00f6ver och att avtala om dem tillsammans med den studerande,\n l\u00e4raren och arbetsplatshandledaren. Vi har f\u00f6r arbetsplatshandledaren \nsammanst\u00e4llt en lista med tips, och med hj\u00e4lp av den kan man beakta \nolika f\u00e4rdigheter som de studerande har:  <\/p>\n\n\n\n

LISTA MED TIPS F\u00d6R ARBETSPLATSHANDLEDAREN <\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Illustrerade <\/strong>anvisningar<\/strong> till hj\u00e4lp f\u00f6r den studerande i arbetsuppgifterna<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Ett\n aktivt deltagande fr\u00e5n den studerandes sida har en stor betydelse i \nplaneringen av handlednings- och st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rder. Den studerande kan f\u00f6r \nsitt l\u00e4rande i arbetslivet g\u00f6ra t.ex. en presentationsposter, d\u00e4r hen \nber\u00e4ttar vilken slags handledning och st\u00f6d som hen har b\u00e4st nytta av i \nstudierna p\u00e5 en arbetsplats. Exempelvis st\u00f6dlistor och illustrerade arbetsanvisningar\n om olika arbetsuppgifter som utarbetats i samarbete mellan den \nstuderande, den undervisande och handledande personalen samt \narbetsplatshandledaren hj\u00e4lper den studerande att f\u00e5 en uppfattning om arbetsuppgifterna och klara av dem s\u00e5 sj\u00e4lvst\u00e4ndigt som m\u00f6jligt. Vi har utarbetat illustrerade arbetsanvisningar som mallar: <\/p>\n\n\n\n

Illustrerade arbetsanvisningar f\u00f6r daghem<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Illustrerade arbetsanvisningar f\u00f6r frukostservering<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Illustrerade arbetsanvisningar f\u00f6r kopiering<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Checklista f\u00f6r arbetsplatshandledaren\u200b\u200b<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Planeringen\n och f\u00f6rberedandet av l\u00e4randet i arbetslivet samt avtalandet om \nhandledningssamarbetet och genomf\u00f6randet av det inneb\u00e4r m\u00e5nga praktiska \nsaker. F\u00f6r det behovet har vi sammanst\u00e4llt\n en checklista. Syftet med checklistan f\u00f6r l\u00e4randet i arbetslivet \u00e4r att\n f\u00f6rtydliga hela processen f\u00f6r l\u00e4rande i arbetslivet och att p\u00e5minna om \ndetaljerna i den. Checklistan st\u00f6der planeringen och handledningen av \nl\u00e4randet samt responsgivningen p\u00e5 det f\u00f6r att den studerande ska uppn\u00e5 \nm\u00e5len. <\/p>\n\n\n\n

Checklista f\u00f6r arbetsplatshandledaren<\/a><\/p>\n\n\n\n

Guide f\u00f6r bed\u00f6mning av kunnandet f\u00f6r arbetsplatshandledaren<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Bed\u00f6mningen\n av kunnandet utg\u00f6r en viktig del av den studerandes studiev\u00e4g – en \nslags h\u00f6jdpunkt p\u00e5 vad man har \u00e5stadkommit och vilket slags kunnande den\n studerande har utvecklat. J\u00e4mlikheten s\u00e4kerst\u00e4lls genom att bed\u00f6mningen\n \u00e4r objektiv och baserad p\u00e5 kriterier. I guiden f\u00f6r bed\u00f6mning av \nkunnandet har vi sammanst\u00e4llt m\u00e5nga viktiga saker som har med \nbed\u00f6mningen att g\u00f6ra. <\/p>\n\n\n\n

Guide f\u00f6r bed\u00f6mning av kunnandet<\/a><\/p>\n\n\n\n

Allt st\u00f6dmaterial som n\u00e4mns i texten har utarbetats i n\u00e4tverksprojektet B\u00e4sta kunnande. <\/p>\n\n\n\n

Till\u00e4ggsuppgifter om artikelskribenten:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Rita Hintsala, pedagogisk koordinator 
Ammattiopisto Spesia 
tfn. 044 765 1311,\u202frita.hintsala@spesia.fi 
<\/a>https:\/\/www.spesia.fi\/<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Till\u00e4ggsuppgifter och artiklar finns ocks\u00e5 p\u00e5 n\u00e4tverksprojektets sidor:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n