{"id":2415,"date":"2019-03-25T15:32:00","date_gmt":"2019-03-25T13:32:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.gradia.fi\/parasta_osaamista\/?p=2415"},"modified":"2019-03-25T15:45:32","modified_gmt":"2019-03-25T13:45:32","slug":"materiaaleja-ja-tyokaluja-tyopaikkaohjaajan-ja-opettajan-yhteistyohon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.gradia.fi\/parasta_osaamista\/2019\/03\/25\/materiaaleja-ja-tyokaluja-tyopaikkaohjaajan-ja-opettajan-yhteistyohon\/","title":{"rendered":"Materiaaleja ja ty\u00f6kaluja ty\u00f6paikkaohjaajan ja opettajan yhteisty\u00f6h\u00f6n"},"content":{"rendered":"\n

Miten ty\u00f6paikkaohjaajan ja opettajan yhteisty\u00f6 edist\u00e4\u00e4 tukea tarvitsevan opiskelijan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oppimista?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Haasteita ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ja vahvuuksia\nhy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nuorelle\nopiskelijalle ensimm\u00e4iset kokemukset ty\u00f6el\u00e4m\u00e4st\u00e4 ovat merkitt\u00e4vi\u00e4 ja voivat\naiheuttaa my\u00f6s h\u00e4mmennyst\u00e4 tai ep\u00e4varmuutta. Siksi tarvitaan erilaisia tuettuja\nja joustavia tapoja valmentautua ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oppimiseen. <\/p>\n\n\n\n

Opiskelijan erityisen\ntuen tarve voi ilmenty\u00e4 erilaisina ty\u00f6teht\u00e4vien omaksumiseen tai uuden\noppimiseen liittyvin\u00e4 haasteina. Haasteista huolimatta jokaisella opiskelijalla\non vahvuuksia. Kun opiskelija saa vahvuutensa n\u00e4kyv\u00e4ksi ja p\u00e4\u00e4see hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n\nniit\u00e4, se parantaa h\u00e4nen mahdollisuuksiaan siirty\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. <\/p>\n\n\n\n

Oppilaitoksen oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taidot vahvistuvat<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Opiskelija saa tuetun ja turvallisen ensikokemuksen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oppimiseen oppilaitoksen omissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Opiskelija p\u00e4\u00e4see tutustumaan alan ty\u00f6teht\u00e4viin esimerkiksi tekem\u00e4ll\u00e4 oppilaitoksen yhteisty\u00f6kumppaneiden kanssa sovittuja toimeksiantoja. <\/p>\n\n\n\n

Oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 opiskelija ty\u00f6skentelee opetus- ja ohjaushenkil\u00f6st\u00f6n tuella. Lis\u00e4ksi toimeksiantoja voidaan tehd\u00e4 opiskelijaryhm\u00e4n\u00e4 yhteisty\u00f6kumppanin tiloissa esimerkiksi oppilaitoksen ohjaushenkil\u00f6n tuella. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ensikontaktit ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n tuetusti<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Opiskelija aloittaa valmentautumisen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oppimiseen tutustumalla yrityksiin ja etsim\u00e4ll\u00e4 alan yritysten mainoksia, kotisivuja ja avoinna olevia ty\u00f6paikkoja. H\u00e4n voi l\u00e4hte\u00e4 valitsemiinsa yrityksiin vierailuk\u00e4ynneille yhdess\u00e4 muiden opiskelijoiden ja opetus- ja ohjaushenkil\u00f6st\u00f6n kanssa. <\/p>\n\n\n\n

Sen j\u00e4lkeen opiskelija voi k\u00e4yd\u00e4 yhdess\u00e4 opiskelijaparinsa kanssa haastattelemassa itse\u00e4\u00e4n kiinnostavien ty\u00f6paikkojen ty\u00f6ntekij\u00f6it\u00e4. Yrityksen edustaja voi my\u00f6s k\u00e4yd\u00e4 oppilaitoksessa kertomassa alan ty\u00f6paikoista, ty\u00f6teht\u00e4vist\u00e4, mahdollisuuksista ja vaatimuksista. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kohtaavatko opiskelijan tavoitteet ja\nty\u00f6paikan edellytykset?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4\noppimisen suunnittelussa on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 oppimisen tavoitteet ja niihin\nkytkeytyv\u00e4t ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4t laaditaan riitt\u00e4v\u00e4n realistisiksi, konkreettisiksi ja\npilkotuiksi. Onnistumisen edellytyksen\u00e4 on se, ett\u00e4 oikea opiskelija ja oikea\nty\u00f6paikka kohtaavat toisensa. <\/p>\n\n\n\n

Avoimuus ja yhteisty\u00f6 ty\u00f6paikkaohjaajan kanssa jo valmisteluvaiheessa luo pohjan opiskelijaa ymm\u00e4rt\u00e4v\u00e4\u00e4n, kannustavaan ja rohkaisevaan asennoitumiseen. Yhteisty\u00f6ll\u00e4 on suuri merkitys ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oppimisen onnistumiseksi.<\/p>\n\n\n\n

Mill\u00e4 tavalla huomioidaan ja tuetaan opiskelijoiden erilaisia valmiuksia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

On t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 opiskelijalle tarjotaan h\u00e4nen yksil\u00f6llisiin valmiuksiinsa ja tavoitteisiinsa sopivia mahdollisuuksia kehitt\u00e4\u00e4 omaa osaamistaan. Ty\u00f6paikkaohjaajan on hyv\u00e4 tukea opiskelijaa kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n my\u00f6s niill\u00e4 osa-alueilla, joissa opiskelijalla on haasteita. <\/p>\n\n\n\n

Opiskelijan tarvitsemista ohjaus- ja tukitoimista on hyv\u00e4 keskustella ja sopia niist\u00e4 yhdess\u00e4 opiskelijan, opettajan ja ty\u00f6paikkaohjaajan kanssa. Olemme koonneet ty\u00f6paikkaohjaajalle vinkkilistan, jonka avulla h\u00e4n voi huomioida opiskelijan erilaisia valmiuksia: https:\/\/ohjaan.fi\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/Vinkkilista_erityinentuki.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kuvalliset ohjeet opiskelijan avuksi ty\u00f6teht\u00e4viin<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Opiskelijan omalla aktiivisella osallistumisella on suuri merkitys ohjaus- ja tukitoimia suunniteltaessa. Opiskelija voi laatia ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oppimistaan varten esim. esittelyposterin, jossa h\u00e4n voi kertoa, millaisesta ohjauksesta ja tuesta h\u00e4n parhaiten ty\u00f6paikalla opiskellessaan hy\u00f6tyy. Esimerkiksi opiskelijan, opetus- ja ohjaushenkil\u00f6st\u00f6n sek\u00e4 ty\u00f6paikkaohjaajan kanssa yhteisty\u00f6ss\u00e4 laaditut tukilistat ja kuvalliset ty\u00f6ohjeet erilaisista ty\u00f6teht\u00e4vist\u00e4 auttavat opiskelijaa omaksumaan ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4t ja selviytym\u00e4\u00e4n niist\u00e4 mahdollisimman itsen\u00e4isesti. Olemme laatineet malliksi kuvallisia ty\u00f6ohjeita:<\/p>\n\n\n\n

Kuvalliset ty\u00f6ohjeet p\u00e4iv\u00e4kotiin<\/a><\/p>\n\n\n\n

Kuvalliset ty\u00f6ohjeet aamiaistarjoiluun<\/a><\/p>\n\n\n\n

Kuvalliset ty\u00f6ohjeet kopiointiin<\/a><\/p>\n\n\n\n

Muistilista\nty\u00f6paikkaohjaajalle<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4\noppimisen suunnittelu ja valmistelu sek\u00e4 ohjauksen yhteisty\u00f6st\u00e4 sopiminen ja\nk\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n toteuttaminen sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4t paljon k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n asioita. Olemme koonneet\nsit\u00e4 varten muistilistan. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oppimisen muistilistan tarkoitus on\nselkiytt\u00e4\u00e4 koko ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oppimisen prosessia ja muistuttaa siihen\nliittyvist\u00e4 yksityiskohdista. <\/p>\n\n\n\n

Muistilista\ntukee oppimisen suunnittelua, ohjausta ja palautteen antamista opiskelijan\ntavoitteiden saavuttamiseksi.<\/p>\n\n\n\n

Muistilista ty\u00f6paikkaohjaajalle: https:\/\/blogit.gradia.fi\/parasta_osaamista\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2019\/02\/Muistilista_ohjaajalle.pdf <\/a><\/p>\n\n\n\n

Osaamisen arviointiopas\nty\u00f6paikkaohjaajalle<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Osaamisen\narviointi on yksi t\u00e4rke\u00e4 osa opiskelijan opintopolkua \u2013 er\u00e4\u00e4nlainen huipentuma\nsiit\u00e4, mit\u00e4 on saatu aikaan ja millainen osaaminen opiskelijalle on\nmuodostunut. Tasavertaisuus varmistuu sill\u00e4, ett\u00e4 arviointi on objektiivista ja\nkriteeriperusteista. <\/p>\n\n\n\n

Osaamisen\narviointioppaaseen olemme koonneet arviointiin liittyvi\u00e4 monia t\u00e4rkeit\u00e4\nasioita. <\/p>\n\n\n\n

Osaamisen arviointiopas: https:\/\/blogit.gradia.fi\/parasta_osaamista\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2018\/11\/1315_arviointiopas_tyopaikoille.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Kaikki tekstiss\u00e4 mainitut tukimateriaalit on laadittu Parasta osaamista -verkostohankkeessa.<\/p>\n\n\n\n

List\u00e4tietoja artikkelin kirjoittajalta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Rita Hintsala, pedagoginen koordinaattori
Ammattiopisto Spesia
puh. 044 765 1311, rita.hintsala@spesia.fi<\/a>
www.spesia.fi\ufeff<\/a>
<\/p>\n\n\n\n

Lis\u00e4tietoa ja materiaalia l\u00f6yd\u00e4t my\u00f6s verkostohankkeen sivuilta:<\/strong><\/p>\n\n\n\n