{"id":584,"date":"2014-12-21T08:34:16","date_gmt":"2014-12-21T06:34:16","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.gradia.fi\/mobiilitohjaajat\/?p=584"},"modified":"2014-12-21T08:34:16","modified_gmt":"2014-12-21T06:34:16","slug":"videointikokemuksia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.gradia.fi\/mobiilitohjaajat\/videointikokemuksia\/","title":{"rendered":"Videointikokemuksia"},"content":{"rendered":"

Alkuvaiheessa omat videointikokeiluni ja -kokemukseni olivat melko minimaalliset, joten p\u00e4\u00e4tin l\u00e4hte\u00e4 liikkeelle tutkailemalla ryhm\u00e4ni vuosisuunnitelmaa<\/span><\/strong>. Halusin nostaa esille sellaisia, olennaisia oppisis\u00e4lt\u00f6j\u00e4, jotka ovat merkityksellisi\u00e4 vaatteen valmistuksen onnistumisen kannalta.<\/p>\n

Testik\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olivat Windows-tabletti<\/span><\/strong> ja kolme Ipadia. Windows-tabletin testaaminen j\u00e4i henkil\u00f6kohtaiselle tasolle, koska vempele oli uusi eik\u00e4 yhdell\u00e4 Windows-tabletilla viel\u00e4 kovin pitk\u00e4lle p\u00f6tkit\u00e4, sill\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4 oli l\u00e4hes 20 opiskelijaa. Ongelmana oli my\u00f6s se, ett\u00e4 tablettiin kirjautuminen edellytti henkil\u00f6kohtaisia tunnuksia, mik\u00e4 vaikutti etenkin siihen, ett\u00e4 kirjautumiseen kului melkoisesti aikaa. Etsin sopivia ilmaisappseja kuvien k\u00e4sittelyyn ja videoiden muokkaamiseen. Kuvien k\u00e4sittelyss\u00e4 n\u00e4pp\u00e4ri\u00e4 olivat Phototastic, KVADphoto+ ja Adobe Photoshop Express sek\u00e4 Retro Photo Camera, Vintage Photo Camera ja Sketch Photo. Movie Maker osoittautui melko nopeasti parhaaksi ja monipuolisimmaksi k\u00f6yh\u00e4n miehen videoidenk\u00e4sittelyvaihtoehdoksi.<\/p>\n

Suunnittelun l\u00e4ht\u00f6kohdaksi valitsin vuosisuunnitelman ja opintojen jaksotuksen. Vaatetusalan opinnot painottuvat tuotteiden valmistukseen<\/span><\/strong>, joten valmistusprosessin hallinta on yksi opintojemme ydin. Toinen merkityksellinen seikka on mittojen oton onnistuminen, sill\u00e4 vaatteen valmistus perustuu useimmiten asiakkaan mittoihin. Kolmanneksi opintoihin olennaisesti sis\u00e4ltyv\u00e4ksi osioksi nousi n\u00e4yt\u00f6n dokumentointi.<\/p>\n

Opiskelijoiden kanssa ty\u00f6skentelyyn valitsin Ipadit<\/span><\/strong>, koska niit\u00e4 oli useampi kappale tarjolla opiskelijoiden testattavaksi. Jaoin opiskelijat 3-4 hengen ryhmiin ja valitsin aiheiksi mittojen ottamisen ja n\u00e4yt\u00f6n dokumentoinnin. Joka ryhm\u00e4ss\u00e4 oli v\u00e4hint\u00e4\u00e4n yksi opiskelija, joka oli aiemmin k\u00e4ytt\u00e4nyt Ipadia. K\u00e4sikirjoituksena toimi moniste, johon oli koottu eri mitat ja mittojenottoj\u00e4rjestys. Opiskelijat valitsivat kuvauspaikat ja kuvakulmat sek\u00e4 sen, miten tarkkaan he dokumentoivat mittojen oton eri vaiheet. N\u00e4yt\u00f6n vaiheiden videointi oli my\u00f6s kohtuullisen toimiva videointi kokeilu. N\u00e4ytt\u00f6n\u00e4 valmistettiin turvaliivej\u00e4. Mittojen ottoon verrattuna n\u00e4yt\u00f6n dokumentoinnissa korostui tuotteiden valmistusprosessi.<\/p>\n

Mittojen oton dokumentointia:<\/p>\n

https:\/\/m3.jyu.fi\/jaomv\/ohjelmat\/jyvaskylan-ammattiopisto\/hyvinvointi-ja-kulttuuri\/tekstiili-ja-vaatetusala\/sirpa-vauhkala\/mittojen-otto2<\/p>\n

Videoiden koostaminen perustui still-kuviin. Pienen esittelyn j\u00e4lkeen oppilaat ty\u00f6stiv\u00e4t kokonaisuudet melko itsen\u00e4isesti. Apua kaivattiin l\u00e4hinn\u00e4 tekstin tai \u00e4\u00e4nen lis\u00e4\u00e4miseksi videoon. Osa videoista vietiin YouTubeen ja my\u00f6hemmin my\u00f6s Moniviestimeen<\/span><\/strong>, jonka Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattiopisto otti k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2014. Lopuksi videot katseltiin yhdess\u00e4 l\u00e4pi, ja samalla pohdittiin sit\u00e4, mik\u00e4 videossa onnistui hyvin, ja miss\u00e4 olisi viel\u00e4 kehitt\u00e4misen varaa. Etenkin mittojen oton videointi oli erityisen onnistunut oppimisteht\u00e4v\u00e4, koska mittausvirheet n\u00e4kyiv\u00e4t selv\u00e4sti videoilta.<\/p>\n

Kokeilujen aikana huomattiin, ett\u00e4 valokuvat ja videop\u00e4tk\u00e4t kannattaa tuottaa samalla v\u00e4lineell\u00e4, jolloin v\u00e4ltyt\u00e4\u00e4n tiedonsiirto-ongelmilta. V\u00e4lill\u00e4 tiedostoja kierr\u00e4tettiin l\u00e4pp\u00e4rin kautta, koska muutoin ne eiv\u00e4t siirtyneet mutkattomasti laitteesta toiseen. T\u00e4m\u00e4 vei jonkin verran aikaa, mutta en kokenut sit\u00e4 kovinkaan ty\u00f6l\u00e4\u00e4ksi toimintatavaksi. 3-4 opiskelijan ryhm\u00e4koko oli sopiva. Videoiden editointi ja \u00e4\u00e4nitys sujuivat aluksi ryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4, mutta jotkin opiskelijat turhautuvat siihen, ettei heill\u00e4 ollut muuta teht\u00e4v\u00e4\u00e4 kuin editoinnin seuraaminen. On my\u00f6s tarkoituksenmukaista, ett\u00e4 kaikki opettelevat editoimaan ja koostamaan videon sek\u00e4 viem\u00e4\u00e4n sen alustalle kuten YouTubeen tai Moniviestimeen.<\/p>\n

Ompelun perusosaamisen n\u00e4yt\u00f6n dokumentointia:<\/p>\n

https:\/\/m3.jyu.fi\/jaomv\/ohjelmat\/jyvaskylan-ammattiopisto\/hyvinvointi-ja-kulttuuri\/tekstiili-ja-vaatetusala\/sirpa-vauhkala\/turvaliivin-valmistus-naytto\/turvaliivin-valmistus-naytto<\/p>\n

Etutorina olen p\u00e4\u00e4ssyt opastamaan hius- ja kauneusalan opettajia Ipadien k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 ja videoiden toteuttamisessa. K\u00e4sikirjoitus on tuotettu usein alusta alkaen, mutta l\u00e4ht\u00f6kohtana on ollut my\u00f6s jokin valmis opetusmoniste tai oppikirja, jonka tietosis\u00e4lt\u00f6 on muokattu videointiin soveltuvaksi. Seuraavassa listassa esimerkkej\u00e4 videointiaiheista:<\/p>\n