Millaista osaamista vaaditaan nykylukion opettajalta ja ohjaushenkil\u00f6st\u00f6lt\u00e4? Jokainen lukion aineenopettaja osaa m\u00e4\u00e4ritell\u00e4, millaista sis\u00e4ll\u00f6llist\u00e4 osaamista oman oppiaineensa opettaminen lukiossa vaatii. Yht\u00e4 helppoa ei olekaan m\u00e4\u00e4ritell\u00e4 sit\u00e4 kaikkea muuta osaamista, mit\u00e4 esimerkiksi lukion opetussuunnitelman yleist\u00e4 osaa lukiessa huomaa opettajan ty\u00f6ss\u00e4 tarvittavan. <\/p>\n\n\n\n
Opettajien ei tunnu olevan my\u00f6sk\u00e4\u00e4n kovin helppoa arvioida omaa osaamistaan. T\u00e4m\u00e4 tuli esille esimerkiksi Laatuapila-hankkeen tiimoilta Lahdessa j\u00e4rjestetyss\u00e4 ajatushautomossa, jossa yhten\u00e4 teemana oli opettajien osaaminen. Teht\u00e4v\u00e4nanto oli yksinkertaisuudessaan kertoa, mit\u00e4 erityisosaamista oppilaitoksen opettajien joukossa on. K\u00e4vi ilmi, ett\u00e4 osaaminen ymm\u00e4rrettiin aineenhallintana ja opetusmenetelmin\u00e4, eik\u00e4 koko osaamiskirjoa saatu esille. Opettajien oli siis vaikea tunnistaa kaikkea sit\u00e4 monenkirjavaa osaamista, jota opettajan ty\u00f6 vaatii tai niit\u00e4 taitoja, jota he jo monella tapaa tiedostamattaan ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t. <\/p>\n\n\n\n Lukiokoulutuksen laatustrategiassa todetaan, ett\u00e4 laadukkaan oppimisen edellytys on ammattitaitoinen, hyvinvoiva ja tarvittavaa t\u00e4ydennyskoulutusta saava henkil\u00f6st\u00f6.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Kuinka osaamista tai t\u00e4ydennyskoulutuksen tarpeita voisi sitten oppia paremmin arvioimaan?<\/p>\n\n\n\n Konkretisoidaksemme osaamista laadimme jokaiseen osaamisalueeseen kolmitasoisen kuvauksen, joka sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 hyv\u00e4n perusosaamisen, vahvan osaamisen ja kehitt\u00e4misosaamisen tasot. Ajatuksena on, ett\u00e4 jokaisen opettajan tulisi olla kaikilla osaamisalueilla hyv\u00e4n perusosaamisen tasolla viimeist\u00e4\u00e4n perehdytyksen kautta ja hyv\u00e4n perusosaamisen tasolla oleva henkil\u00f6st\u00f6 takaa laadukkaan opetuksen. <\/p>\n\n\n\n Yksitt\u00e4iselle opettajalle riitt\u00e4\u00e4 siis mainiosti se, ett\u00e4 hallitsee osa-alueet perusosaamisen tasolla. Osalla opettajista voi kuitenkin olla syvemp\u00e4\u00e4 kiinnostusta tai osaamista jollakin osa-alueella. Vahvan osaamisen tasolla opettaja kehitt\u00e4\u00e4 omaa osaamistaan esimerkiksi kokeilemalla ja ottamalla opetuksessaan k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n uusia tapoja toimia. Kehitt\u00e4misosaamisen tasolla opettajalla puolestaan voi olla jollakin osa-alueella koulutuksen tai kehitt\u00e4misty\u00f6n mukanaan tuomaa erityist\u00e4 osaamista, jota h\u00e4n my\u00f6s jakaa ty\u00f6yhteis\u00f6tasolla ja n\u00e4in kehitt\u00e4\u00e4 koko koulun toimintakulttuuria. <\/p>\n\n\n\n Osaamiskuvaukset voidaan helposti mielt\u00e4\u00e4 negatiiviseksi mittariksi, jolla osoitellaan opettajien puutteita. Osaamiskuvausten avulla opettaja voi toki tunnistaa omien kehitt\u00e4miskohteitaan, mutta ennen kaikkea ne auttavat l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n omia vahvuuksiaan. Oman osaamisen tunnistamien vahvistaa omaa opettajuutta, selkeytt\u00e4\u00e4 suunnittelua ja vahvistaa ammatillista itsetuntoa sek\u00e4 t\u00e4t\u00e4 kautta hyvinvointia. Osaamiskuvausten keskeisen\u00e4 tavoitteena on my\u00f6s sanoittaa osaamista ja tehd\u00e4 se n\u00e4kyv\u00e4ksi. <\/p>\n\n\n\n Osaamiskuvausten keskeisen\u00e4 tavoitteena on sanoittaa osaamista ja tehd\u00e4 se n\u00e4kyv\u00e4ksi.\u00a0<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Testasimme osaamiskuvauksia Laatuapilan verkostotapaamisessa, jossa niiden tarpeellisuus tuli my\u00f6s hyvin esille. Digiasioihin perehtynyt opettaja ilahtui huomatessaan, ett\u00e4 h\u00e4nen vieraakseen tuntema kansainv\u00e4lisyys toteutuu perustasolla h\u00e4nen opetuksessaan, mutta h\u00e4n ei vain tunnistanut kansainv\u00e4lisyysosaamiseen liittyvi\u00e4 moninaisia piirteit\u00e4. <\/p>\n\n\n\n Osaamiskuvauksia voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 my\u00f6s ty\u00f6yhteisen ja oppilaitoksen kehitt\u00e4miseen. Niiden avulla voidaan suunnitella koulutusta tai etsi\u00e4 painopistealueita oppiaineryhmiss\u00e4. Osaamiskuvausten k\u00e4ytt\u00f6mahdollisuudet liittyv\u00e4t kaikkiin opetuksen osa-alueisiin opetuksen j\u00e4rjest\u00e4misest\u00e4 opettajan yksitt\u00e4isen oppitunnin suunnitteluun. <\/p>\n\n\n\n Osaamiskuvauksia voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 ty\u00f6yhteisen ja oppilaitoksen kehitt\u00e4miseen.<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Laatimamme osaamiskuvaukset eiv\u00e4t siis suoranaisesti kuvaa aineenhallintaan ja opetusmenetelmiin liittyv\u00e4\u00e4 osaamista. Lis\u00e4ksi jokaisella opettajalla on yksil\u00f6n\u00e4 erityistaitoja ja osaamista, jota h\u00e4n tiedostaen tai tiedostamattaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n \u2013 t\u00e4llaista osaamista voi olla liikunnasta lintubongaukseen tai koodaamisesta juridiikkaan. Osaamiskuvauksetkaan eiv\u00e4t siis paljasta sit\u00e4 kaikkea hyv\u00e4\u00e4, mit\u00e4 opettajat omilla taidoillaan opiskelijoille ja ty\u00f6yhteis\u00f6\u00f6n tuovat, mutta niiden avulla on mahdollista taata tasalaatuinen ja opetussuunnitelman perusteet t\u00e4ytt\u00e4v\u00e4 opetus. <\/p>\n\n\n\n Osaamiskuvaukset ovat t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 kommenttikierroksella, jonka j\u00e4lkeen kuvauksia muokataan saatujen kommenttien ja kehitysehdotusten my\u00f6t\u00e4. My\u00f6hemmin kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 kuvaukset ovat valmiina julkaistavaksi ja jaettavaksi laajempaan k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. <\/p>\n\n\n\n Millaisia ajatuksia osaamisen kuvaaminen sinussa her\u00e4tti? Osaatko itse m\u00e4\u00e4ritell\u00e4 kaiken osaamisen, jota ty\u00f6ss\u00e4si tarvitset? <\/p>\n\n\n\n Merja Kukkola, Lahden Lyseon lukio <\/p>\n\n\n\n Sanna Eskelinen, Jyv\u00e4skyl\u00e4n Lyseon lukio <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"