Ammatillisella koulutuksella on jo lains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6n perusteella vahva aluekehitt\u00e4misteht\u00e4v\u00e4. Koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n tulee ennakoida toiminta-alueensa osaamistarpeita ja vastata tarjonnallaan n\u00e4ihin osaamistarpeisiin. Alueiden elinvoiman ja kilpailukyvyn n\u00e4k\u00f6kulmasta kyky uudistua ja tuottaa innovaatioita on entist\u00e4 t\u00e4rke\u00e4mpi osaamistarve kaikilla toimialoilla.<\/p>\n\n\n\n
Ammatillisen koulutuksen l\u00e4ht\u00f6kohtana olevat osaamisperusteisuus ja asiakasl\u00e4ht\u00f6isyys muodostavat hyv\u00e4n pohjan innovaatiotoiminnalle. Ilman osaamista kehitett\u00e4v\u00e4st\u00e4 asiasta ja asiakastarpeen ymm\u00e4rryst\u00e4 innovaatiota ei voi synty\u00e4. Ammatilliset osaajat ovat avainasemassa kansantalouden kannalta merkitt\u00e4vimpien toimialojen uudistumisessa ja tuottavuuden kehitt\u00e4misess\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Esimerkiksi sosiaali- ja terveysalalla tulee l\u00f6yt\u00e4\u00e4 tehokkaampia palveluita, toimintatapoja ja palveluita, jotta saatavilla oleva ty\u00f6voima riitt\u00e4\u00e4 palvelemaan ik\u00e4\u00e4ntyv\u00e4n v\u00e4est\u00f6n tarpeet. N\u00e4m\u00e4 ratkaisut eiv\u00e4t synny tutkijan p\u00f6yd\u00e4ll\u00e4 vaan arjen ratkaisuiden kautta. Innovaatiot eiv\u00e4t palvele pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n talouden ja tuottavuuden tarpeita, vaan niill\u00e4 on positiivista vaikutusta my\u00f6s ty\u00f6hyvinvointiin. Uusilla palveluilla, v\u00e4lineill\u00e4 ja prosesseilla voidaan parantaa ty\u00f6arkea, helpottaa tai nopeuttaa ty\u00f6ntekemist\u00e4 ja v\u00e4hent\u00e4\u00e4 ty\u00f6n kuormittavuutta. Parhaita asiantuntijoita n\u00e4iden ratkaisuiden ideointiin ovat ty\u00f6ntekij\u00e4t itse. Innovaatio-osaaminen pit\u00e4isi tuoda osaamistavoitteeksi kaikille ammatillisille koulutusaloille, jolloin jokaisella ammattiin valmistuvalla ja osaamistaan p\u00e4ivitt\u00e4v\u00e4ll\u00e4 olisi n\u00e4kemyst\u00e4 ja v\u00e4lineit\u00e4 oman ty\u00f6n kehitt\u00e4miseen ja arjen innovointiin.<\/p>\n\n\n\n
EAKR-rahoitteinen Biopakkausinnovaatioilla kasvua-hanke on vaikuttava esimerkki uudenlaisesta yhteisty\u00f6st\u00e4 ammatillisen koulutuksen ja soveltavan tutkimustoiminnan v\u00e4lill\u00e4. Kun mukana ovat my\u00f6s yritykset, suunnittelijat ja tuotteiden loppuk\u00e4ytt\u00e4j\u00e4t, voidaan innovaatioprosessia ideasta prototyypiksi ja sit\u00e4 kautta tuotteeksi markkinoille nopeuttaa. Ammatillinen koulutus voi tarjota areenan tutkimusl\u00e4ht\u00f6isten ideoiden testaamiselle k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4. Aikainen virheiden l\u00f6yt\u00e4minen ja korjaaminen tehostaa tuotekehityskustannuksia ja vahvistaa innovaatioiden sek\u00e4 start-upien markkinapotentiaalia.<\/p>\n\n\n\n
Alueiden kilpailukyvyn ja uudistumisen n\u00e4k\u00f6kulmasta ammatillisen koulutuksen rooli tulisi nostaa korkeakoulujen, tutkimuslaitosten ja yritysten rinnalle innovaatioiden tuottajana. T\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4, ett\u00e4 1) ammatillinen koulutus otetaan laajemmin julkisen TKI-rahoituksen piiriin, 2) tutkimuslaitokset kutsuvat ammatillisen koulutuksen toimijoita kehitt\u00e4miskumppaneiksi innovaatiohankkeisiin ja erityisesti ett\u00e4 3) ammatillisen koulutuksen toimijat kehitt\u00e4v\u00e4t rohkeasti innovaatiopotentiaaliaan ja oppivat innovaatiotoiminnan k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 korkeakouluilta sek\u00e4 tutkimuslaitoksilta. T\u00e4t\u00e4 kautta syntyy innovaatio-osaamista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja arjen ammatillisia innovaatioita, jotka luovat kasvua ja kehitt\u00e4v\u00e4t samalla kest\u00e4v\u00e4\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Anu Tokila Ammatillisella koulutuksella on jo lains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6n perusteella vahva aluekehitt\u00e4misteht\u00e4v\u00e4. Koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n tulee ennakoida toiminta-alueensa osaamistarpeita ja vastata tarjonnallaan n\u00e4ihin osaamistarpeisiin. Alueiden elinvoiman ja kilpailukyvyn n\u00e4k\u00f6kulmasta kyky uudistua ja tuottaa innovaatioita on entist\u00e4 t\u00e4rke\u00e4mpi osaamistarve kaikilla toimialoilla. Ammatillisen koulutuksen l\u00e4ht\u00f6kohtana olevat osaamisperusteisuus ja asiakasl\u00e4ht\u00f6isyys muodostavat hyv\u00e4n pohjan innovaatiotoiminnalle. Ilman osaamista kehitett\u00e4v\u00e4st\u00e4 asiasta ja asiakastarpeen ymm\u00e4rryst\u00e4 innovaatiota ei […]<\/p>\n","protected":false},"author":422,"featured_media":587,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-584","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artikkelit"],"yoast_head":"\n
Kehitt\u00e4misjohtaja, KTT
Jyv\u00e4skyl\u00e4n koulutuskuntayhtym\u00e4 Gradia<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"